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小学语文教学课文设计范例

一、课文分析

《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文二年级上册的一篇经典科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪生长发育、变成小青蛙的过程，同时融入了“遇事主动探索”、“坚持不懈”以及“认识自然、了解自然”的教育意义。

本文语言浅显易懂，充满童趣，对话生动，是培养学生朗读能力、语感以及初步逻辑思维能力的良好载体。课文按照小蝌蚪生长变化的顺序（长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失，变成青蛙）来叙述，脉络清晰，有助于学生把握叙事线索，理解课文内容。文中“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等描写，形象具体，能激发学生的想象力和对自然的好奇心。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢模仿课文中的角色对话。在知识储备上，部分学生可能对小蝌蚪和青蛙有一些直观的认识，但对其生长变化的具体过程可能并不完全了解。

这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，思维方式以形象思维为主。因此，教学中应多采用直观教学手段，如图片、动画、实物观察等，并设计形式多样的活动，调动学生的学习积极性。同时，他们正处于习惯养成的关键期，需要教师在学习方法和行为习惯上给予细致指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能按顺序说出小蝌蚪在不同阶段的形态变化。

（二）过程与方法

1.通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。

2.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理小蝌蚪找妈妈的过程及自身的变化。

3.学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受小蝌蚪对妈妈的思念和找到妈妈的喜悦之情。

2.培养热爱大自然、乐于探索自然奥秘的兴趣。

3.体会遇事要主动思考、坚持不懈的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

2.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程和形态变化。

（二）教学难点

1.理解文中描写小蝌蚪形态变化的词语（如“甩着长长的尾巴”、“长出两条后腿”等）。

2.体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情变化，并读出相应的语气。

3.初步感知课文按事情发展顺序叙述的特点。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等），青蛙生长过程的简笔画或贴图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：‘小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。’打一动物。”（学生自由猜测，引出“青蛙”）

2.引出课题：师：“青蛙妈妈的孩子小时候是什么样子的呢？（小蝌蚪）对，今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。”（板书课题，指导学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形，都是虫字旁。）

3.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们是怎样找妈妈的？找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，标一标课文有几个自然段。”（教师巡视，个别指导。）

2.检查字词：

*出示生字卡片：“蝌、蚪、变、池、塘、甩、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”，指名认读，开火车读，强调平翘舌音、前后鼻音。

*出示词语：“小蝌蚪、变成、池塘、甩着、迎接、阿姨、追赶、头顶、披着、鼓着”，指名读，齐读，理解部分词语（如：“甩着”可以做动作理解；“迎接”可以结合生活情境理解）。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，这次要读得更流利些，边读边思考：小蝌蚪是怎样一步步变成小青蛙的？”

（三）细读探究，梳理脉络

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

*出示小蝌蚪图片，让学生观察，并用自己的话说一说。

*指导朗读：读出小蝌蚪在水里快活游来游去的样子。

2.学习第二至四自然段：

*师：“小蝌蚪在水里游啊游，它们看到了谁？又发生了什么变化呢？请小朋友们默读第二到四自然段，用‘——’画