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五年级语文下册教案设计示例

引言

在小学五年级语文教学中，一篇优秀的教案是引导学生深入文本、提升语文素养的关键。它不仅需要准确把握教材内涵，更要充分考虑学生的认知规律与学习兴趣，通过精心设计的教学环节，让学生在语言文字的魅力中感受文化、习得方法、涵养品格。本文以人教版五年级语文下册中的经典篇目《将相和》为例，呈现一份注重实效、启迪思维的教案设计，旨在为一线教师提供有益的参考与借鉴。

教案设计：《将相和》

一、教材分析

《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改编的一篇历史故事，讲述了战国时期赵国蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”两件事立下大功，被封为上卿，引起大将军廉颇不满。蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇，最终感动廉颇，廉颇“负荆请罪”，两人和好如初，共同辅佐赵王的故事。课文以“和”为线索，通过三个相对独立又紧密联系的小故事，展现了蔺相如的足智多谋、勇敢无畏和顾全大局，以及廉颇的知错能改、勇于担当。人物形象鲜明，情节曲折生动，是对学生进行爱国主义教育、培养良好品德和提升阅读能力的优秀范例。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对历史故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究故事中的人物和情节。此前，学生已经接触过不少叙事性作品，对通过人物言行分析人物特点的方法有一定了解。但对于战国时期的历史背景可能较为陌生，对“将相和”背后所蕴含的国家利益高于一切的深刻道理，以及人物复杂的情感和性格的理解可能不够深入。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生走进文本，与人物对话。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清三个小故事之间的内在联系。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析蔺相如和廉颇的人物形象。学习概括课文主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：感受蔺相如以国家利益为重、顾全大局的宽广胸怀和廉颇知错能改、勇于认错的可贵品质。体会团结协作的重要性，培养热爱祖国、维护集体利益的思想感情。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，把握三个小故事的联系，感受蔺相如和廉颇的人物形象。

*教学难点：体会蔺相如“完璧归赵”和“渑池之会”中的智慧与勇气，以及“负荆请罪”中廉颇的内心转变；理解“将相和”的重要意义，领悟国家利益高于一切的道理。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含重点字词、相关历史背景图片、人物画像、关键问题的多媒体课件；准备《史记·廉颇蔺相如列传》的相关阅读材料（选段）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；尝试概括每个小故事的主要内容；搜集与赵国、蔺相如、廉颇相关的简单资料。

六、教法学法

1.教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、讨论点拨法。注重创设与文本内容相关的教学情境，以富有启发性的问题驱动学生思考，通过多种形式的朗读让学生感受语言文字的魅力，在讨论交流中教师适时点拨，引导学生深入理解文本。

2.学法：自主探究法、合作学习法、圈点批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织学生进行小组合作，交流探究成果，共同解决学习难点；引导学生在阅读过程中运用圈点、批注等方法，记录自己的阅读感受和思考轨迹。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，在漫长的岁月中，涌现出了无数英雄人物和动人故事。今天，我们就要走进战国时期，去认识两位杰出的人物，聆听一个关于他们之间由“不和”到“和”的故事。

2.板书课题：将相和（引导学生齐读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，大家有什么疑问吗？（预设：“将”指谁？“相”指谁？他们之间发生了什么事？为什么会“和”？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.字词检查：（1）出示本课生字新词（如：璧、蔺、廉、颇、御、侮、辱、擅、卿、削、瑟、缶、拒、诸、荆等），指名认读，纠正字音，重点指导难写字的写法（如“璧”与“壁”的区别，“荆”的结构）。（2）理解词义：如“完璧归赵”“无价之宝”“理直气壮”“负荆请罪”等，可通过联系上下文、查字典或师生共同讨论的方式理解。

3.梳理故事：（1）课文主要写了哪几个人物？（蔺相如、廉颇）（2）围绕这两个人物，写了哪几个小故事？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括一下每个小故事