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2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库——儿童社交困扰的处理

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.儿童社交退缩

2.同伴接纳度

3.社交技能训练

4.攻击性行为

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述婴幼儿时期（0-3岁）儿童社交发展的主要特点及里程碑事件。

2.影响儿童社交发展的常见风险因素有哪些？请至少列举四项。

3.简述观察法在评估儿童社交行为中的应用及其主要优缺点。

4.针对学龄前儿童的社交技能缺陷，家长可以提供哪些有效的支持与引导？

三、论述题（每题30分，共60分）

1.选取一个你熟悉的儿童社交困扰案例（可自行虚构或基于观察），描述该儿童的主要社交困扰表现，分析其可能存在的原因（至少从个体、家庭、同伴、环境四个方面进行分析），并提出一个初步的、具有针对性的干预思路框架。

2.结合当前儿童使用电子产品的情况，论述在处理儿童社交困扰时，健康管理专业视角应如何体现，并阐述健康管理师在预防和干预儿童社交问题中可以扮演的角色和采取的行动。

试卷答案

一、名词解释

1.儿童社交退缩：指儿童在社交情境中表现出显著的害怕、回避或不愿与同伴互动的行为模式，通常伴随负面情绪（如焦虑、恐惧），并持续一段时间。

**解析思路：*定义需抓住核心特征：社交情境、害怕/回避/不愿互动、负面情绪、持续性。区分于暂时的害羞。

2.同伴接纳度：指儿童在同伴群体中所获得的欢迎程度和被接纳的状态，通常通过同伴提名、同伴评价等方式测量，高接纳度意味着被多数同伴喜欢和选择。

**解析思路：*定义需包含两个核心要素：群体中的状态、受欢迎/被接纳的程度。强调其是社会性评价的结果。

3.社交技能训练：指有目的、有计划地教授儿童适当的社交行为、技巧和规则的过程，旨在改善其与同伴和成人的互动能力，常用方法包括角色扮演、示范、小组活动等。

**解析思路：*定义需突出“教授”、“适当”、“技巧”、“规则”和“改善互动”等关键点。提及常用方法以显具体性。

4.攻击性行为：指儿童有意伤害他人（身体上或言语上）或破坏物品的行为，目的是为了获得关注、资源，或发泄挫败感等负面情绪，与社交技能缺乏、冲动控制能力差等因素有关。

**解析思路：*定义需包含“有意伤害”、“身体或言语”、“破坏物品”等行为表现，并指出其常见目的（获取、发泄）及可能原因（技能缺乏、冲动控制）。区分于自发的探索性动作。

二、简答题

1.简述婴幼儿时期（0-3岁）儿童社交发展的主要特点及里程碑事件。

**主要特点：*

*从依赖到逐渐独立，探索周围环境。

*社交互动先以非语言为主（如哭、笑、注视、触摸），后发展语言调节。

*依恋关系是早期社交发展的核心，形成安全的依恋有助于后续社交能力的建立。

*同伴交往从平行游戏为主，逐渐过渡到象征性游戏和联合游戏。

*开始发展基本的分享、轮流概念，但能力有限。

**里程碑事件：*

*出生后与主要照顾者建立依恋关系。

*6-9个月：出现社交性微笑、主动与人互动、认识熟悉的人。

*9-12个月：出现分离焦虑、模仿他人动作和声音、指向行为（用手指出感兴趣的事物）。

*12-18个月：出现“伙伴游戏”（如推、拉）、说第一个单词（常与社交意图相关，如“不”、“要”）。

*18-24个月：词汇量快速增长、出现“分享性微笑”、能进行简单的推拉游戏。

*2-3岁：出现初步的轮流行为、使用简单句进行社交沟通、开始参与平行游戏。

**解析思路：*回答需涵盖0-3岁阶段性的发展特点，从个体与照顾者关系（依恋）到与同伴互动（游戏形式变化）的演变。同时列举出几个关键性的发展里程碑事件作为支撑，按时间顺序或重要性排列，并简要说明每个里程碑的含义。

2.影响儿童社交发展的常见风险因素有哪些？请至少列举四项。

**常见风险因素：*

*个体因素：如气质类型（难养型气质）、生理发育问题（如视力、听力障碍，肢体残疾）、认知能力发展迟缓、情绪调节困难、特定的神经发育障碍（如自闭症谱系障碍、注意缺陷多动障碍）。

*家庭因素：如不良的亲子依恋关系（如忽视、虐待）、家庭结构变动（如离异、丧亲）、父母教养方式不当（如过度保护、拒绝型、严厉惩罚）、家庭冲突