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初中英语备课组教学活动方案

一、活动名称

“聚焦核心素养，优化课堂教学”——初中英语备课组主题研讨与实践活动

二、活动背景与意义

当前，基础教育课程改革持续深化，核心素养导向的教学理念已深入人心。初中英语教学面临着如何将核心素养的培养目标有效融入日常教学，切实提升课堂教学质量与学生学习效能的挑战。备课组作为学校教学研究的基本单元，其活动的质量直接关系到教师专业成长和学科教学水平的整体提升。

本活动旨在通过系统性的研讨与实践，引导备课组成员深入研读课程标准，准确把握教材内涵，共同探索符合学情、富有实效的教学策略与方法。通过集体的智慧碰撞与经验分享，解决教学中存在的共性问题，促进教学资源的优化整合与共享，最终达成提升备课组整体教研水平，助力学生英语核心素养全面发展的目标。

三、活动目标

（一）总目标

提升备课组教师的专业理论素养与教学实践能力，优化教学设计与课堂实施，促进学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协调发展。

（二）具体目标

1.深化课标理解：组织教师再次深入学习《义务教育英语课程标准》，特别是关于核心素养的具体要求，确保教学方向的正确性。

2.优化教学设计：围绕特定单元或主题，共同研讨并打磨出若干份体现核心素养导向的优秀教学设计方案。

3.提升课堂实效：通过公开课、示范课等形式，探讨高效课堂的构建策略，重点关注学生学习兴趣的激发与学习方法的指导。

4.促进经验共享：搭建平台，鼓励教师分享教学心得、成功案例及遇到的困惑，形成互助共进的教研氛围。

5.完善资源建设：整理和积累本次活动中形成的优秀教学设计、课件、习题等资源，丰富备课组教学资源库。

四、活动对象

初中英语备课组全体教师

五、活动时间

本学期内，具体时间安排见活动实施步骤（建议每两周集中活动一次，可与常规备课组活动结合）。

六、活动地点

学校会议室、教师办公室、相关班级教室

七、活动内容与实施步骤

（一）准备阶段：明确方向，奠定基础（第1-2周）

1.制定方案，统一思想：备课组长组织召开启动会议，共同商议并确定本次系列活动的具体方案，明确活动的目标、意义、主要内容及预期成果，确保每位成员对活动有清晰的认识和积极的参与态度。

2.理论学习，更新观念：

*集中学习：安排一次专题学习，重温课程标准中关于核心素养的论述，解读相关的教学指导文件或优秀教学案例分析。

*自主研习：鼓励教师利用业余时间阅读相关教育教学期刊、专著或网络资源，摘抄学习心得，为后续研讨积累理论素材。

3.确定主题，初步分工：根据本学期教学进度和学生实际情况，共同选定1-2个重点研讨单元或教学主题（如“单元整体教学的设计与实施”、“阅读策略在课堂中的渗透”、“写作教学的有效指导”等）。根据教师特长进行初步的任务分工，如资料搜集、案例整理、公开课准备等。

（二）实施阶段：深入研讨，实践探索（第3-14周）

1.主题研讨一：单元整体教学解读与初步设计（第3-5周）

*教材分析与学情研判：针对选定单元，由主备教师牵头，全体成员共同分析教材的编写意图、知识结构、能力培养要点及文化内涵。结合学生的认知水平、学习习惯和已有知识储备，进行学情研判，确定教学重难点。

*教学目标与评价设计：基于核心素养的四个维度，共同研讨并制定清晰、可观测的单元整体教学目标及课时教学目标。初步探讨如何设计与目标匹配的形成性评价和总结性评价方式。

*教学活动与资源整合：围绕教学目标，设计多样化的学生活动，探讨如何有效整合教材资源与课外资源，如利用多媒体、网络平台、英文绘本等丰富教学内容。

2.主题研讨二：重点课型教学设计与展示（第6-10周）

*分工备课与集体打磨：根据单元内不同课型（如听说课、阅读课、写作课、语法课等），每位教师认领1-2课时的教学设计任务。在独立备课的基础上，进行集体说课、评课，对教学设计进行反复打磨，形成相对成熟的教案和课件。

*公开课观摩与评议：安排2-3位教师承担公开课或示范课任务，内容为打磨后的重点课型。全组教师参与听课，课后及时组织评议。评议聚焦教学目标的达成度、核心素养的落实、教学环节的设计、学生参与度及教学效果等方面，力求客观中肯，提出建设性意见。

*教学反思与二次设计：授课教师根据评议反馈进行深刻的教学反思，对教学设计进行调整和完善。其他教师也结合观摩和自身教学实际，撰写听课反思或教学改进设想。

3.主题研讨三：教学策略优化与学习方法指导（第11-14周）

*专题微分享：鼓励教师结合自身教学实践，就某一具体教学策略（如小组合作学习的组织、课堂提问的有效性、学困生的帮扶等）或学习方法指导（如词汇记忆技巧、阅读猜词策略、写作构思方法等）进行5-10分钟的微分享，分享成功经验或困惑。

*问题会诊