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幼儿园教师评课记录模板

幼儿园教师评课记录：一份专业且实用的观察与反思工具

在幼儿园教育实践中，评课是促进教师专业成长、提升教育教学质量的重要环节。一份结构清晰、内容详实的评课记录，不仅是对一次教育活动的客观记录，更是参与者共同研讨、深度反思、经验共享的宝贵载体。它不应仅仅是简单的“优点”与“缺点”的罗列，而应体现出观察者的专业视角、对教育理念的深刻理解以及对幼儿发展需求的精准把握。

一、评课记录的核心构成要素

一份专业的幼儿园评课记录，通常包含以下几个核心组成部分，它们相互关联，共同构成对一次教育活动的完整画像。

（一）活动基本信息

这是评课记录的基础，旨在清晰界定观察对象和背景。

*授课教师：记录教师姓名。

*所在班级：明确是哪个年龄段的班级（如小一班、中二班、大三班）。

*活动名称：准确填写教育活动的主题名称。

*活动领域：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》或《3-6岁儿童学习与发展指南》，注明活动主要涉及的领域，如健康、语言、社会、科学、艺术，或综合性主题活动。

*活动日期与时间：记录活动开展的具体日期和起止时间。

*观察地点：如本班活动室、多功能厅、户外场地等。

*评课人/参与人员：记录参与评课的人员姓名，若为集体评课，可注明主要记录人及参与人数。

（二）活动观察与记录（此部分为核心，应详细具体）

这是评课记录的“肉”，需要观察者在活动过程中进行细致入微的捕捉。此部分应尽可能客观，以描述性语言为主，避免过早下结论。

1.活动目标的设定与达成

*观察点：目标是否符合本班幼儿的年龄特点和发展水平？是否具体、明确、可操作？目标是否在活动过程中得到有效体现和逐步落实？幼儿在多大程度上达成了预设目标？（可结合幼儿的反应和作品等进行判断）

*记录示例：“活动目标设定为‘认识常见的几种图形，并能进行简单分类’，符合中班幼儿认知发展水平。活动通过游戏‘图形宝宝找家’，大部分幼儿能将圆形、正方形、三角形正确归类。”

2.活动内容的选择与组织

*观察点：内容是否贴近幼儿生活经验，是否具有趣味性、启发性和教育价值？内容的深度和广度是否适宜？各环节内容的衔接是否自然流畅？重难点是否突出？

*记录示例：“活动选取‘春天的花草’为主题，贴近幼儿近期户外活动的观察经验。通过观察实物、绘画表达等环节，层层递进，但在‘了解花草的生长条件’这一难点上，引导略显仓促。”

3.教学方法与策略的运用

*观察点：教师主要采用了哪些教学方法？（如：情景创设法、游戏法、操作法、演示法、谈话法、实验法等）这些方法的选择是否符合幼儿年龄特点和活动内容需求？在引导幼儿探究、思考、表达方面，教师采取了哪些有效的策略？

*记录示例：“教师以‘小兔过生日’的情景贯穿始终，有效吸引了幼儿的注意力。在分组操作环节，教师提供了不同难度的拼图材料，体现了对个体差异的关注。”

4.环境创设与材料提供

*观察点：活动环境是否宽松、愉悦、有序？是否能为活动目标服务？材料的投放是否充足、适宜、安全、具有层次性和探究性？幼儿是否能方便地取放材料？

*记录示例：“活动区角布置与主题‘海洋世界’相呼应，营造了良好氛围。提供的海底生物模型种类丰富，但部分小型颗粒材料对于个别手部精细动作发展稍弱的幼儿来说，操作起来有一定难度。”

5.师幼互动的质量

*观察点：教师的提问是否具有启发性、开放性？教师如何回应幼儿的回答和反应？是否关注到全体幼儿，包括个体幼儿的需求？幼儿之间的互动是否积极、友好？教师的语言、体态、情绪如何？

*记录示例：“教师在引导幼儿观察昆虫时，提出‘你发现了什么？它是怎样动的？’等开放性问题，鼓励幼儿大胆表达。当幼儿出现错误认知时，教师并未直接否定，而是引导其进一步观察验证。”

6.幼儿的参与状态与学习表现

*观察点：幼儿的注意力是否集中？参与活动的积极性和主动性如何？幼儿在活动中表现出怎样的兴趣点、困惑点？幼儿的语言表达、思维发展、动手能力、情感态度等方面有哪些具体表现？

*记录示例：“大部分幼儿能积极参与到‘水的变化’实验中，对冰块融化的过程表现出浓厚兴趣，乐于向同伴和老师分享自己的发现。个别幼儿在等待冰块融化时显得有些不耐烦。”

7.活动过程的组织与调控

*观察点：活动各环节的时间分配是否合理？教师对活动节奏的把握如何？当活动出现预设之外的情况时，教师的应变能力如何？

*记录示例：“活动导入环节用时稍长，导致后续幼儿自主探索的时间略显不足。当幼儿对某个科学现象产生激烈争论时，教师能及时介入并引导讨论方向。”

（三）评价与分析（基于观察记录的深度思考）

此部分是评课的关键，要求观察者在客观记录的基础上，进行理性分析和专业判