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二年级语文纸船与风筝教学设计

《纸船与风筝》教学设计

一、教材分析

《纸船与风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，最终又和好如初的故事。课文语言生动活泼，情节跌宕起伏，情感真挚细腻，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。

本文的教学价值在于：首先，它是对学生进行友谊教育的绝佳素材，能让学生在潜移默化中体会友谊的珍贵和包容的重要性；其次，课文中优美的词句和对话，为学生提供了丰富的语言积累和口语表达训练机会；再者，故事中纸船和风筝这两个意象贯穿始终，富有童趣，能激发学生的想象力和创造力。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们的思维方式以形象思维为主，容易被生动的情节和鲜明的人物形象所吸引。然而，他们对于人物内心情感的细腻变化把握可能还不够深入，对抽象道理的理解也需要借助具体的情境和直观的体验。因此，教学中应注重情境创设和情感体验，引导学生在朗读、表演、讨论中感悟文本内涵。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写规定的生字，掌握由生字组成的词语和重点句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.理解课文内容，能复述故事的主要情节。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），感受故事的情节和人物情感。

2.借助图片、多媒体等教学手段，帮助学生理解课文内容，进入故事情境。

3.鼓励学生参与讨论、表演等活动，培养学生的语言表达能力和合作探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受松鼠和小熊之间纯真的友谊，体会友谊带来的快乐。

2.懂得朋友之间要互相谅解、友好相处，珍惜友谊。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解故事内容，体会松鼠和小熊的情感变化。

（二）教学难点

1.理解“山顶”“山脚”的位置关系，以及纸船和风筝如何成为松鼠和小熊友谊的纽带。

2.体会松鼠和小熊吵架后各自的心情，以及他们修补友谊过程中的情感变化。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、朗读音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.纸船和风筝的实物或图片。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？你们和好朋友之间会一起做些什么呢？（学生自由发言）

2.师：今天，老师要给大家介绍一对特别的好朋友，它们是谁呢？（出示松鼠和小熊的图片）它们是怎样成为好朋友的呢？让我们一起走进童话故事《纸船与风筝》。（板书课题，齐读课题）

3.引导学生观察课题中的“纸船”和“风筝”，提问：看到这两个词，你想到了什么？它们能把两个好朋友联系起来吗？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读课文，互相纠正字音。

3.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。

4.学生再次自由朗读课文，思考：课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们是通过什么成为好朋友的？

（三）识字写字，夯实基础

1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“鼠、然、折”等字的读音。

2.引导学生运用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等。

*例：“筝”是竹字头，和竹子有关；“漂”和“飘”，都有“票”，但部首不同，“漂”和水有关，“飘”和风有关。

3.出示词语卡片，学生认读：纸船、风筝、松果、草莓、幸福、愿意、飘荡、漂流、难过、屋顶、山脚。

4.指导写字：

*出示“折、纸、张、祝”四个字，引导学生观察字形结构和笔画在田字格中的位置。

*教师范写，重点讲解“折”的笔顺，“纸”的右半部分不要写成“氏”，“祝”的左边是“礻”不是“衤”。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生分段朗读课文，其他学生思考：松鼠和小熊住在哪里？他们是怎样成为好朋友的？

2.师生共同梳理：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。松鼠放纸船，小熊放风筝，他们因此成为了好朋友。（板书：松鼠——山顶；小熊——山脚；纸船、风筝——友谊的使者）

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.认读生字词卡片，巩固生字词。

2.提问：上节课我们知道了松鼠和小熊通过什么成为了好朋友？（纸船和风筝）他们成为好朋友后，心情是怎样的呢？这节课我们继续学习。

（二）品读感悟，体会情感

1.学习第1-6自然段（友谊的建立）：

*自由朗读第1-6自然段，找出描写松鼠