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白杨礼赞专题教学设计与教案

《白杨礼赞》专题教学设计与教案：以“象征”为核心的深度研读

一、教学目标

《白杨礼赞》作为现代文学史上的经典散文，其教学价值不仅在于语言的凝练优美，更在于其深刻的思想内涵与独特的艺术表现手法。本课教学设计旨在引导学生：

1.知识与技能：准确把握文章主旨，理解并阐释“白杨树”的象征意义；学习本文托物言志、象征手法的运用技巧；品味关键语句的深层含义，提升文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过反复诵读，感受文章的情感基调与语言气势；通过合作探究与问题研讨，深入理解文本内涵；通过比较阅读或拓展思考，迁移运用所学的象征手法。

3.情感态度与价值观：体会作者在特定时代背景下所抒发的对北方农民的赞美、对民族精神的讴歌；激发学生对正直、朴质、坚强不屈等美好品质的追求，培养民族自豪感与责任感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并分析白杨树的象征意义，把握“托物言志”的写作手法。

*体会作者如何层层深入地赞美白杨树，并将这种赞美升华为对民族精神的礼赞。

2.教学难点：

*理解特定时代背景（抗日战争时期）对白杨树象征意义赋予的深刻影响，以及作者强烈的主观情感如何融入客观事物的描写之中。

*引导学生将对白杨树“不平凡”的认识，从外在形态深入到内在精神，并联系现实生活，感悟其当代价值。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

2.课时安排：2课时

四、教学过程设计

第一课时：初识白杨，感知“不平凡”

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：（出示白杨树图片或播放相关视频片段）同学们，我们眼前的这种树，在北方的原野上随处可见。它没有杨柳的婆娑，没有松柏的苍劲，却在贫瘠的土地上傲然挺立。著名作家茅盾曾在抗战时期专门写下一篇散文来礼赞它，今天我们就一同走进《白杨礼赞》，感受它的魅力。看到“礼赞”二字，大家会想到什么？（引导学生理解“礼赞”是怀着敬意的赞美）

*学生活动：观看图片/视频，自由发言，初步感知白杨树的形象，理解“礼赞”的含义。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

*教师活动：

1.要求学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步把握文章大意。

2.检查预习情况，纠正字音，解释重点词语（如：恹恹、坦荡如砥、秀颀、婆娑、潜滋暗长、旁逸斜出等）。

3.引导学生思考：文章的线索是什么？作者对白杨树的总体评价是什么？（明确：“不平凡”是贯穿全文的线索，作者对白杨树的总体评价是“不平凡”）

*学生活动：

1.自由朗读，标注疑难。

2.借助工具书或同学互助，解决字词障碍。

3.快速浏览课文，找出点明主旨的中心句，初步感知文章结构。

（三）再读课文，梳理文脉（约15分钟）

*教师活动：

1.引导学生分段朗读或默读，思考：作者从哪些方面赞美了白杨树的“不平凡”？（提示：生长环境、外部形态、内在精神）

2.组织学生讨论，梳理文章结构层次。（可分为：引出白杨树——描绘白杨树的生长环境与形态特征——揭示白杨树的象征意义——总结全文，再次点题）

*学生活动：

1.带着问题细读课文，在文中寻找相关段落和语句。

2.小组讨论，代表发言，共同梳理作者的写作思路。

（四）聚焦“形美”，品味语言（约10分钟）

*教师活动：重点研读课文中描写白杨树形态特征的段落（如第5、6自然段）。

1.提问：作者用了哪些词语来形容白杨树的干、枝、叶、皮？这些词语表现了白杨树怎样的特点？

2.引导学生品味关键语句，如“力争上游”、“不折不挠”等，体会其表达效果。

*学生活动：

1.精读相关段落，圈点勾划关键词语。

2.分析词语含义，感受白杨树挺拔、坚强、不屈的外在形象。

3.尝试有感情地朗读这些段落，读出对白杨树的赞美之情。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：本节课我们初步认识了茅盾先生笔下的白杨树，感受到了它外在形态的“不平凡”。那么，这仅仅是一棵普通的树吗？它的“不平凡”还体现在哪里？我们下节课继续探究。

*作业：

1.熟读课文，特别是描写白杨树形态和赞美白杨树精神的段落。

2.查阅资料，了解本文的写作背景（抗日战争时期）。

3.思考：白杨树可能象征着什么？

第二课时：深悟白杨，解读“象征义”

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.提问：上节课我们学习了白杨树的哪些“不平凡”之处？（生长环境的恶劣反衬其生命力顽强，形态的挺拔、正直）

2.导入：在那样艰苦的年代，作者如此深情地赞美白杨树，仅仅是因为它的形态吗？（引出对“神美”及象征意义的探究