湘教版七年级上册音乐5.1放马山歌脚夫调教案.pdfVIP

《放马山歌》教案

教学目标：

1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，学唱云南民歌《放马山歌》，

欣赏《脚夫调》。

２、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括山

歌的基本特征。

３、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

教学重点：

1、了解山歌体裁的风格特点。

2、启发学生用欢快、热情、豪放的歌声演唱歌曲。

教学难点：通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。

教学方法：启发式、情景教学法、模唱法、比较法。

教具：多媒体课件、钢琴。

教学过程：

一、师生问好：

二、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的民歌，你们仔细的聆听，

然后说一说这首民歌是什么地方的民歌？（播放音乐，学生回答）

师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，那么，什么叫

“民歌”呢？

民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形

成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可

以分为山歌、小调和劳动号子。

师：现在，老师邀请大家冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。

（可让学生捂住耳朵呐喊，无所顾忌、畅快淋漓地进行体验。）

三、教授新课：

1、聆听歌曲，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

2、简介山歌。

师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们

知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？

“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节

奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感

情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬

句。

3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

请同学们思考以下两个问题：

（１）歌曲的音乐结构有什么特点？（音乐结构简练，一句比一句短，旋律欢

快活泼。）

（２）这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（《放马山歌》是牧民上山

放牧时唱的歌，生动地反映了牧民放牧时的愉快心情，富有浓郁的生活气

息。）

4、节奏练习：

师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？（板书《跑马山

歌》的节奏）

在熟悉了基本节奏型后，学生边拍边读出《跑马山歌》的节奏。

5、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲

的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la、do、re、mi）

（2）随琴视唱歌谱。

6、学唱歌曲：

（1）模唱，有感情地跟着老师学唱《放马山歌》。

（2）重点指导“哟哦”的唱法。学习反复跳跃记号(板书)。

师：这首歌最具独特风格的是哪小节？——就是“哟哦”这两个字，“哟

哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具

有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地

域特色，唱起来朗朗上口。

师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱

吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢

快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一

点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆

喝的感觉）

（3）歌曲处理

师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？（活泼、稍快）我们能用歌曲

中那样的情绪和速度唱吗？

歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字

头。最后一句“不会尼发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

（4）跟老师伴奏演唱歌曲。

（5）表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。（比如骑马、甩

马鞭、拍膝盖等动作。）

（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。（男女分唱或一领众和等）

四、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。

师：下面请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听

一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受呢！

五、欣赏《脚夫调》

（１）让学生和着歌声用手画旋律线，设问：你感受到哪些旋律音是很长的？

接着启发学生轻轻哼唱那些地方。讲解延长记号（板书）。

（２）说一说自己的感受。

（３）你能根据这首民歌的曲调，即兴编创一两段新的唱词吗？（小组合作学

习）

六、教学延伸

师：我们龙