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班主任综合素质评价考核表

一、引言

班主任是学校教育教学工作的重要力量，是班集体建设的组织者、指导者，是学生健康成长的引路人。科学、客观、全面地评价班主任的综合素质与工作实绩，对于提升班主任队伍专业化水平、激发班主任工作热情、促进学生全面发展和学校整体教育质量的提高，具有至关重要的意义。本考核表旨在构建一套相对完善、操作性强的评价体系，以期为班主任队伍的建设与发展提供有力支撑。

二、考核原则

1.导向性原则：以立德树人为根本任务，引导班主任践行正确的教育观、学生观和教师观。

2.全面性原则：兼顾班主任的思想政治素质、职业道德、专业能力、工作实绩及身心素质等多个方面。

3.客观性原则：以事实为依据，采取定性与定量相结合、过程与结果相结合的方式进行评价。

4.发展性原则：注重班主任的专业成长和可持续发展，将评价结果作为促进其提升的重要手段。

5.民主性原则：广泛听取学生、家长、同事及学校管理者的意见，确保评价过程的公开与公正。

三、考核对象

学校全体在职在岗班主任。

四、考核内容与评价标准

（一）思想政治素质与职业道德（权重：XX%）

1.政治素养：

*拥护党的教育方针，政治立场坚定，思想上与党中央保持一致。

*认真学习时事政治和教育理论，不断提高自身思想觉悟。

2.职业道德：

*关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，无体罚或变相体罚学生现象。

*爱岗敬业，为人师表，在学生中树立良好形象，师生关系和谐。

*廉洁从教，自觉抵制不正之风。

（二）专业能力与工作实绩（权重：XX%）

1.班级管理与建设：

*制定科学合理的班级发展规划和学期工作计划，并有效组织实施。

*建立健全班级各项规章制度，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。

*营造积极向上、团结友爱、纪律严明的班级文化氛围，班集体凝聚力强。

*注重班干部队伍建设，指导班干部有效开展工作。

*班级日常管理规范有序，卫生、纪律、安全等工作到位，无重大安全责任事故。

2.德育工作开展：

*认真落实学校德育工作计划，结合班级实际开展形式多样、富有成效的主题教育活动。

*关注学生思想动态，及时进行个别教育和心理疏导，促进学生身心健康发展。

*培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，学生综合素质评价优良率高。

*积极组织学生参加学校各项集体活动，并取得较好成绩。

3.家校沟通与合作：

*建立常态化的家校沟通机制，定期召开家长会，及时向家长反馈学生在校情况。

*尊重家长，主动与家长沟通合作，共同促进学生健康成长，无家校矛盾激化现象。

*积极争取家长资源，形成家校教育合力。

4.教学协助与学风建设：

*积极配合科任教师开展教学工作，营造浓厚的班级学习氛围。

*关注学生学习过程，指导学生改进学习方法，培养学习兴趣，班级整体学业水平有提升。

*协助科任教师做好学生考勤、作业检查等工作。

（三）教育科研与专业发展（权重：XX%）

1.教育理论学习：

*积极参加各类班主任培训、学习交流活动，不断更新教育理念。

*主动学习教育教学理论和班级管理知识，提升专业素养。

2.实践反思与研究：

*善于总结班主任工作经验，积极撰写教育案例、工作总结或论文。

*勇于探索班级管理的新方法、新模式，具有一定的创新精神。

*积极参与学校或区级以上教育科研课题研究（如有）。

（四）学生与家长评价（权重：XX%）

1.学生满意度：学生对班主任的工作态度、管理方式、教育效果等方面的总体评价。

2.家长满意度：家长对班主任的沟通方式、工作责任心、教育方法及对学生的关爱程度等方面的总体评价。

五、考核方法与程序

1.考核周期：一般以学年或学期为单位进行。

2.考核方法：

*自我评价：班主任对照考核内容和标准进行个人总结和自评打分。

*民主测评：包括学生代表测评、家长代表测评、同事互评及年级组（或学校行政）评议。

*资料核查：查阅班主任工作计划、总结、班级日志、主题班会记录、家校联系记录、学生成长档案等相关材料。

*日常观察：学校领导、德育处（或教务处）及年级组负责人通过日常巡查、听课、参与班级活动等方式进行的观察与记录。

*综合评定：在上述基础上，考核小组进行综合分析，形成最终考核意见。

3.考核程序：

*启动阶段：学校发布考核通知，明确考核要求。

*实施阶段：班主任完成自评；组织开展民主测评；相关部门进行资料核查和日常观察记录汇总。

*汇总反馈阶段：考核小组进行综合评定，形成初步考核结果，并向班主任本人反馈，听取其陈述和申辩。

*审定公示阶