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小学作文分级教学实战案例

引言

小学作文教学是语文教育的重要组成部分，直接关系到学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力的培养。然而，面对不同年龄段、不同认知水平的学生，采用“一刀切”的教学方式往往收效甚微。学生要么觉得无从下笔，要么写出来的内容空洞乏味。分级教学，即根据学生的年龄特点、认知规律和写作基础，将作文教学目标、内容和方法进行科学划分与梯度设计，是解决这一难题的有效途径。本文将结合具体教学实践，从低、中、高三个年级段，阐述小学作文分级教学的实战策略与案例，以期为一线教师提供可借鉴的教学思路。

低年级（一、二年级）作文教学实战案例：兴趣启蒙与句子训练

教学目标

低年级作文教学的核心目标并非“写文章”，而是激发写作兴趣，培养观察习惯，乐于用口头和书面语言表达自己的所见所闻和简单感受，初步掌握句子的基本构成。

核心训练点

1.看图说话/写话：能看懂单幅或多幅图的主要内容，并用一两句话完整表达。

2.句子训练：学习使用“谁（什么）+干什么（怎么样）”的基本句式，运用常见的形容词、动词。

3.积累运用：鼓励积累简单的词语和优美句子，并尝试运用在口头和书面表达中。

实战案例：《我的小画笔》（一年级下学期）

情境创设与兴趣激发：

教师准备一盒彩色画笔，神秘地出示：“小朋友们，今天老师带来了一群色彩斑斓的好朋友，它们能画出我们心中最美的世界，你们认识它们吗？”（引导学生说出“画笔”）“对啦，这是我们的小画笔！你们有自己的小画笔吗？它是什么颜色的？你用它画过什么？”

观察指导与口头表达：

1.引导观察：“请小朋友们拿出自己的小画笔，看一看，它是什么颜色的？（红色的、蓝色的……）摸一摸，是什么感觉的？（光滑的、细细的……）”

2.句式引导：

*教师示范：“我的画笔是红色的。”

*提问：“谁的画笔？是什么颜色的？”（引导学生说：“我的画笔是XX色的。”）

*进阶提问：“你的画笔可以用来做什么呢？”（引导学生说：“我用红色的画笔画太阳。”“我用蓝色的画笔画小河。”）

3.小组交流：学生在小组内互相说说自己的画笔和用画笔画过的东西。

书面尝试与帮扶：

1.范写引路：教师在黑板上范写句子：“我的画笔是绿色的。我用它画小草。”并强调句子开头要空两格，句末要有句号。

2.填空式写话：提供简单的填空：“我的画笔是（）色的。我用它画（）。”让学生尝试填写。

3.自由尝试：鼓励能力稍强的学生写出一两句完整的话，描述自己的画笔或画画的情景。教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导，如提示词语、帮助组织句子。

展示评价与鼓励：

1.作品展示：挑选几篇有代表性的学生作品（如句子通顺的、用词准确的、有创意的）在实物投影上展示。

2.积极评价：以鼓励为主，“你把画笔的颜色写得真清楚！”“你用画笔画了小鸟，真有趣！”“这个句子写得很完整，真棒！”

教学建议：

*此阶段多采用直观教学和游戏化教学，避免枯燥说教。

*降低书写要求，允许拼音和汉字混用，重点关注表达的意愿和句子的完整性。

*多表扬、多鼓励，保护学生的写作热情。

中年级（三、四年级）作文教学实战案例：片段练习与内容具体

教学目标

中年级作文教学重点在于引导学生从写句子过渡到写片段，能围绕一个意思写清楚一段话，做到内容具体，语句通顺，学习运用积累的好词佳句。初步培养学生的观察能力和想象力。

核心训练点

1.片段写作：学习写人物外貌、动作、语言片段，写景物、场面片段等。

2.把内容写具体：引导学生将“做什么”写清楚，尝试写出“怎么做的”、“看到了什么”、“听到了什么”、“想到了什么”。

3.有序表达：学习按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）组织材料。

实战案例：《一次有趣的活动》（三年级上册，记一次游戏活动后）

活动体验与素材积累：

1.组织活动：课前组织学生进行“吹泡泡”游戏。教师引导学生观察：“泡泡是怎么吹出来的？泡泡是什么样子的？（大小、形状、颜色）泡泡飞起来的时候像什么？你追泡泡的时候心情怎么样？”

2.回忆交流：游戏结束后，师生共同回忆游戏过程。

*“游戏开始前，老师说了什么，做了什么？我们的心情是怎样的？”

*“游戏时，你是怎么吹泡泡的？请你来演示一下，并说说你手上的动作。”（引导学生说出“拧开盖子”、“蘸一蘸”、“放在嘴边”、“轻轻一吹”等动词）

*“你吹出的泡泡是什么样的？其他同学吹出的泡泡又有什么不同？”（引导学生用“圆溜溜的”、“像一串串葡萄”、“像彩色的气球”等词句）

*“泡泡飞起来了，大家是怎么做的？你追到泡泡了吗？当时心里怎么想的？”

明确要求与方法指导：

1.提出要求：“今天我们就来写一写这次吹泡泡活动，要把活动中你觉得最有趣的地方写下来，写清楚你看到了