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《角的度量》评课稿
查农一小梁秋敏
听了杨明月老师执教的《角的度量》这节课,我觉得杨老师对新
课程理念体会得较深刻,教学方法上把握得当，营造了一个宽松和谐
的学习气氛，目标达成的较好。
本节课的成功之处主要表现在以下几个方面:
一、巧妙整合课程资源
杨老师在整体把握知识结构的同时纵向考虑新旧知识的内在联
系体现了知识的整合性。讲授新课前复习了和本节课相关的知识,如
角的大小和哪些因素有关,这样不仅为新知识作铺垫而且也为估测角
奠定基础。
在教学流程上教师选择先出示两个角，让学生说说哪个角大，怎
样知道哪个角大哪个角小、激发了学生的求知欲。然后再认识量角器
的结构和度量角的方法。整个环节设计的，流畅自然，把握住了教学
的重点、难点。
二、联系生活创设情境
教师创设情境让学生找出身边的角并度量出各角的度数，如：教
师准备的学具、纸角、书角等，让他们感受到数学就在我们的身边,
我们的身边处处都有数学,培养了他们学好数学的自信心。
三、讲练结合巩固提升
杨老师精心设计了新颖的习题,如“一坐到底”，选题精准、课
堂气氛活跃，在激发了学生学习兴趣的同时，进一步的加深了学生对
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本节课知识的内化，还注重锻炼了学生动手操作以及独立思考、探究
问题的能力。
尽管杨老师本节课中有许多闪光点但也存在着些许不足。这里我
提出几点建议。
1、教师在让学生记忆“量角器”构造的同时，增设认识“几度
角”、“几十度角”的环节，会不会更好呢？这样更能加深学生对“量
角器”的认识，也能为下面学习“量角读刻度”做铺垫。
2、在小组合作中，教师要放手让学生自主学习，合作交流。并
要增加师生互动和生生互动的环节，给多数学生提供锻炼口语表达能
力的机会。
3、在测量身边的角的时候，教师也可以出示钟面上的角度,让学
生测量体会数学知识就在身边。
4、要注意时间的掌控，做到教师少讲、精讲，让学生多说、多
练。
5、在练习题的设定上要有梯度，还要注重量的积累，觉得本节
课的习题略少，可以在适当增加一些典型题。
以上就是我个人的几点见解，说的不完善处还请多多指正。
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