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《比的认识》课程教学计划三篇（教学计划范文）

教案一：课题名称——认识比的意义与读写

一、教学目标

知识与技能

让五年级学生能说出比的意义（两个数相除又叫做两个数的比），能正确读写3个不同类型的比（如3:2、5:1、1/2:3/4），准确率≥90%

让学生能指出比的前项、后项和比值，能正确求出3个比的比值（如8:4的比值是2），计算正确率≥85%

让学生能举例说明比在生活中的应用（如调配饮料、地图比例尺），至少说出2个实例

过程与方法

通过调制蜂蜜水情境导入→概念解析→例题演练→小组合作的路径，建立生活实例—抽象概念—实际应用的认知体系

运用比的辨析赛比值速算赛等活动强化理解，通过比的小达人评选激发兴趣

情感态度与价值观

让学生体会原来比就藏在我们喝的饮料里！数学和生活贴得这么近，太神奇啦！，增强对数学的亲切感，课后主动寻找生活中比的学生≥80%

感受当自己算出的比值和老师一致时，那种小小的成就感太让人开心了！原来数学也可以这么有趣！

二、教学重点与难点

重点

①理解比的意义：能区分比与除法、分数的联系与区别（比表示关系，除法是运算，分数是数）

②掌握比的读写法和各部分名称：如3比2写作3:2，前项是3，后项是2

难点

①理解比的后项不能为0（与除法中除数不能为0、分数中分母不能为0相联系）

②区分比和比值（比是表示关系的式子，比值是一个数）

三、教学方法

情境教学法、讲练结合法、小组讨论法

教学准备

小学数学教材（比的认识单元）、蜂蜜、水、量杯、PPT课件（含生活中的比实例）、比与除法/分数对比表

四、教学过程

（一）情境导入（10分钟）

实物操作

教师演示调配蜂蜜水：同学们，我们来做杯蜂蜜水！1杯蜂蜜加2杯水，味道刚好～谁能说说蜂蜜和水的数量关系？（引导学生说出蜂蜜是水的1/2，水是蜂蜜的2倍）

引出课题：这种数量关系还可以用一种新的表示方法——比！今天我们就来认识‘比’这个新朋友！

生活联系

展示PPT：看，奶茶店的配方写着‘奶：茶=3:1’，地图上‘1:1000’表示图上1厘米代表实际1000厘米，这些都是比哦！

（二）知识讲解（20分钟）

比的意义与读写（10分钟）

教材讲解：翻开教材第48页，指比的定义：书上说‘两个数相除又叫做两个数的比’。就像刚才的蜂蜜水，1÷2可以写成1:2，读作1比2。这就像给数量关系换了种‘说法’，是不是很简单？

举例讲解：

①黑板长4米，宽2米，长和宽的比是4:2，宽和长的比是2:4

②强调：比是有顺序的，前后项颠倒，意义就变啦！

比的各部分名称与比值（10分钟）

教师板书：在3:2=3÷2=1.5中，3是前项，:是比号，2是后项，1.5是比值

学生练习：完成教材第49页做一做第1题，计算5:10、6:2的比值，教师巡视指导

（三）课本讲解（5分钟）

原文内容（教材中比的基本概念）

比的意义及各部分名称：

两个数相除又叫做两个数的比。比号用‘:’表示，读作‘比’。

在比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。前项除以后项所得的商，叫做比值。

例如：2÷3可以写成2:3，读作2比3。其中2是前项，3是后项，2÷3的商2/3是比值。

比与除法、分数的联系：比的前项相当于被除数、分子；比号相当于除号、分数线；后项相当于除数、分母；比值相当于商、分数值。

注意：比的后项不能是0。

知识点分析

用换说法比喻解释比的意义，将抽象概念与学生熟悉的除法运算联系，降低理解难度

通过联系表清晰呈现比与除法、分数的对应关系，帮助学生建立知识网络

强调后项不能为0的规则，结合除法和分数的类似规定，体现数学知识的一致性

（四）互动交流（10分钟）

问题1：体育比赛中‘3:0’是比吗？为什么？（预留3分钟）

引导话术：刚才说比的后项不能为0，可球赛里经常有3:0，这是怎么回事呢？

参考答案：

生1：不是比！球赛里的3:0表示双方得分，3和0没有相除的关系，后项可以是0

生2：对，这只是一种计分方式，和我们今天学的比不一样，今天的比后项不能为0

分组讨论：比和比值有什么区别？（预留7分钟）

讨论要求：结合例子说明，每组派代表发言

参考答案：

组1：比是式子，比如3:2；比值是数，比如3:2的比值是1.5

组2：比表示两个数的关系，比值是前项除以后项的结果，像5:10这个比的比值是0.5

五、作业设计

基础作业

完成教材第50页练习十一第1-3题（读写比、求比值、说出比的各部分名称）

回家记录1个生活中的比（如