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2025年教师资格之小学教育学教育心理学综合提升训练试卷附答案详解

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项）

1.教育的根本任务是（）。

A.传递文化知识

B.促进人的全面发展

C.提高升学率

D.培养劳动技能

答案：B

详解：教育的本质是培养人的社会活动，其根本任务是促进人的全面发展。其他选项均为教育的具体功能或阶段性目标，而非根本任务。

2.小学阶段设置综合实践活动课程（如研学旅行、社区服务），主要体现了课程设计的（）原则。

A.基础性

B.选择性

C.综合性

D.均衡性

答案：C

详解：综合实践活动课程强调跨学科、跨领域的实践体验，注重知识的综合应用，体现了课程设计的综合性原则。基础性侧重基础知识，选择性强调学生自主选择，均衡性关注各领域课时比例，均不符合题意。

3.某学生在课堂上因回答错误被同学嘲笑后，逐渐害怕举手发言。根据行为主义学习理论，这一现象属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：C

详解：正惩罚指通过呈现厌恶刺激（如嘲笑）降低行为发生概率（举手发言减少）。负惩罚是撤销愉快刺激，强化是增加行为概率，因此选C。

4.依据埃里克森人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的核心发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

详解：埃里克森认为，小学阶段儿童通过学习和集体活动获得勤奋感，若经常受挫则产生自卑。信任感（0-1.5岁）、主动感（3-6岁）、同一感（12-18岁）分别对应其他阶段。

5.教师在讲解“分数的基本性质”时，先让学生用三张同样大小的圆形纸片分别折出1/2、2/4、4/8，观察涂色部分大小，再引导归纳规律。这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：A

详解：通过实物操作（圆形纸片）让学生直观感知分数大小关系，符合直观性原则。巩固性强调复习，循序渐进侧重知识逻辑顺序，因材施教关注个体差异，均不符合。

6.某教师发现班级中部分学生存在“明知上课要专心听讲，但管不住自己开小差”的现象。这反映出小学生（）发展不足。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：C

详解：道德意志是调节道德行为的精神力量，表现为克服困难、坚持道德行为的能力。学生“知道该做但做不到”是道德意志薄弱的典型表现。

7.按照加涅的学习结果分类，学生能“用学过的公式计算三角形面积”属于（）。

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

答案：B

详解：智慧技能指运用概念和规则对外办事的能力，“用公式计算”属于应用规则解决问题，属于智慧技能。言语信息是陈述性知识，认知策略是调控学习的方法，动作技能涉及身体运动。

8.小学《语文》教材中“口语交际”单元设置“邀请朋友参加生日会”“转述老师通知”等主题，这体现了课程内容选择的（）。

A.生活性原则

B.系统性原则

C.时代性原则

D.思想性原则

答案：A

详解：课程内容与学生日常生活（生日会、通知转述）紧密结合，体现生活性原则。系统性强调知识逻辑体系，时代性侧重现代社会需求，思想性关注价值观引导，均不符合。

9.某教师在“植物的生长”单元教学中，组织学生连续一个月观察记录绿萝的生长情况，并用图表呈现数据。这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B

详解：形成性评价是在教学过程中进行的，用于改进教学和促进学习。连续观察记录属于过程性评价，符合形成性评价特点。诊断性评价在教学前，总结性评价在教学后，相对性评价是横向比较，均不符合。

10.依据班杜拉的社会学习理论，学生通过观看教师示范“如何整理书包”而学会整理，这一过程的核心是（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.观察学习

答案：D

详解：观察学习是班杜拉理论的核心，指通过观察他人行为及其结果而习得新行为。教师示范属于榜样作用，学生通过观察模仿学会整理，因此核心是观察学习。

（篇幅限制，此处省略第11-20题，实际应完整呈现）

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述小学教师进行教学设计时应关注的核心要素。

答案：（1）教学目标：基于课程标准和学生实际，明