小学一年级下册语文部编版《人之初》教学资料.docxVIP

小学一年级下册语文部编版《人之初》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

一、教案

一、教学目标

知识目标

认识“之、初、性、善、习、相、近”等12个生字，会写“之、人、初、性、习、相”6个生字，掌握课文核心内容（“人之初，性本善”“性相近，习相远”等三字经片段及蕴含的道理：人天生本性善良，后天习惯影响差异）；

正确、流利地朗读三字经，把握经典节奏（如“人之初，性本善；性相近，习相远”），理解“善”“习”“近”等关键字含义（“善”指善良，“习”指习惯，“近”指相近）；

能说出2个以上课文中的核心道理，独立用“像____一样”句式（如“小朋友像小树苗一样要好好学习”）表达对“习”的理解。

能力目标

小组合作完成“品德情境模拟”（用情境卡扮演“认真学习”“帮助同学”），提升经典理解与品德践行能力；

独立或合作制作“国学启蒙卡”，清晰书写1句三字经及对应的生活事例（如“习相远——认真写字和马虎写字的区别”），掌握“经典+生活”的表达结构；

完成“家庭国学任务”，记录家人分享的1个“好习惯故事”（如“爷爷坚持读书的习惯”），并说说“这个习惯带来的好处”。

情感态度与价值观目标

通过“三字经道理分享”（如“人天生善良，要保持好习惯”），树立“向善、好学”的意识；

结合“我的好习惯小讨论”，体会“习惯对成长的影响”，如“认真写字的习惯能让字更漂亮”；

愿意主动践行传统美德，养成“爱学习、守品德”的好习惯，感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

重点：认读12个生字，会写6个生字；正确朗读三字经，把握经典节奏；理解“人之初，性本善”“性相近，习相远”等核心道理；

难点：区分易混淆生字（如“之”与“知”、“习”与“羽”）；理解“习相远”的深层含义（后天习惯导致本性差异）；将三字经道理与生活实际结合（避免“知而不行”）。

三、教学准备

实物材料：国学启蒙盒（三字经片段卡：“人之初，性本善”“性相近，习相远”；生字卡片带拼音组词；品德情境卡：“认真读书”“打闹玩耍”；“国学启蒙卡”空白模板）；“启蒙勋章”（印“国学小启蒙师”字样）；

多媒体资源：自制PPT（三字经动画视频、品德情境图、生活好习惯短片）；音频（三字经范读、轻柔的国学背景音乐）；

其他：“国学小启蒙师评分表”；黑板贴（生字笔顺图、三字经道理表、“启蒙展示区”贴纸区）；“小启蒙师”头饰。

四、教学过程

1.导入：国学启蒙盒——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：初识《人之初》，关联生活体验

教师活动：播放轻柔的国学背景音乐，出示“国学启蒙盒”，笑着说：“小朋友们，今天我们变身‘国学小启蒙师’，一起打开启蒙盒，解锁三字经的秘密！盒子里藏着经典片段卡，谁想先来抽一抽，读读上面的话？”依次邀请3-4名学生抽卡片并朗读：

抽到“人之初，性本善”卡：“这是《人之初》的开篇！意思是‘人刚出生的时候，本性都是善良的’，就像小婴儿会主动分享玩具一样！”

抽到“性相近，习相远”卡：“这句话说‘天生的本性很相近，但后天的习惯会让大家变得不一样’，比如有的小朋友爱读书，有的小朋友爱打闹，习惯不同，成长也不同！”

带领学生齐读课题“人之初”，引导学生说“我知道的‘好习惯’”（如“认真写字”“帮助同学”），贴“国学小启蒙师”贴纸。

学生活动：抽卡片、读经典、分享好习惯，初步建立“三字经与品德”的认知。

教学方法：情境导入法、实物直观法、生活关联法。

2.新知讲授：国学小课堂——夯实基础（15分钟）

教学内容：朗读经典、学认生字、理解道理

教师活动：

读经典：节奏小课堂（5分钟）

播放三字经动画视频（带字幕和节奏标记），说：“小启蒙师们，跟着动画读三字经，注意短句停顿哦！比如‘人之初，性本善；性相近，习相远’，分号处轻轻停顿，读得有韵味。”

分步骤朗读：①教师范读（带动作：说“善”比“爱心”手势，说“习”比“读书”手势）；②学生跟读（拍手打节奏，每句拍2下）；③分组轮读（一组读前两句，二组读后两句）；

重点纠正易读错处：“‘初’读chū，翘舌音；‘善’读shàn，前鼻音要读准”，读对的学生贴“诵读小达人”贴纸。

学生字：识字小课堂（5分钟）

聚焦6个会写字“之、人、初、性、习、相”：①字理识字：“之”：像“人走在路上”，表示“往、到”；“习”：上面“羽”，下面“白”，像“小鸟反复练习飞翔”，本义与“练习、习惯”相关；②组词识字：“之”组词“之前、之后”；“习”组词“习惯、学习”；③笔顺指导：在黑板贴笔顺图，强调“初”先写“衤”再写“刀”，“习”先写