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《军需处长》说课稿
一、教学设计理念：
1、语文课要通过孩子的语文实践来感悟本文，但每堂课要有侧重，可以立
一个，《丰碑》形象鲜明，丰富，可以体验为。
2、阅读教学要注重学生和老师，学生和文本之间的，注意学生的
体验，对于形象鲜明，丰富的文章，一定要让学生多与文本中的人物进行面
对面的，让学生走进人物的内心世界，和他交流，从而受到高尚情
操的熏陶。
二、教学对象分析：
虽然课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解当时的
具体，但五年级的孩子接触过几篇关于长征故事的文章，对于故事也有阅
读，因此丰碑的学习对孩子们来说是小学阶段对故事的一个阶段性的总
结，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时
代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距
离，让学生真正的走进文本。
三、内容分析：
《军需处长》记叙在风雪交加的行军途中，一位的军需处长因衣服过于
单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品
质。文章以思想感情的发展变化为线索，先写对行军途中可能遇到
的各种和考验的思考；接着写看到一位老冻僵在草地时的和对军
需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，率领继续前
进。课文的第7自着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，
把生命的希望留给的忘我精神。作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，
采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法，最后对“丰碑”的理解，文章的表面含
义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应该拓展到整个行军、整
个解放中的每一位壮烈牺牲的，他们都是我们心中的丰碑。
四、教学目标阐明
1、知识目标：
学会本课的生，有感情的朗读课文，能够联系上下文体会在不同的
语境中的不同含义；抓住第7自，从军需处长冻死时动作、神态、穿着中，
体会他的献身精神；理解“丰碑”含义。
2、技能目标：
学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法；学习作者有主有
次地安排材料来表达主要意思的写法。
3、目标：
感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到传统教育；
深刻文章表达的思想内容，从中升华，受到和教育。
教学强调三维目标的和谐统一，本课学习目标的设计正是从这一点出发的。
其中关于知识目标，学生学会生是语文最基础的知识，掌握常用汉字；“有
感情的朗读”既是理解的基础，也是感情文章思想内容的最佳方法，学生的
朗读能力在课标中有明确要求，到五年级要求“能用普通话正确、流利、有感情
的朗读课文”，对于的理解课标的要求是“联系上下文和自己的积累，推想
文章有关词句的意思，体会其表达效果。”其次，关于技能目标，“学习作者按
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