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中小学数学竞赛试题集锦

数学竞赛，作为培养学生逻辑思维、创新能力和问题解决技巧的重要途径，一直以来都备受教育界的关注。一份好的竞赛试题，不仅能够检验学生对知识的掌握程度，更能激发其探索数学世界的兴趣。本文精选了部分中小学数学竞赛中的优秀试题，并附上简要的思路点拨与解析，希望能为广大师生提供一些有益的参考。

小学篇：启迪思维，乐趣无穷

小学阶段的数学竞赛，重在启蒙与兴趣培养。试题往往充满趣味性，强调观察、归纳和简单的逻辑推理。

一、数字谜题与巧算

例1：在下面的算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。请你求出“数学好玩”所代表的四位数。

数学

+好玩

数学好

思路点拨：这是一道经典的竖式数字谜问题。从最高位入手分析，两个两位数相加得到一个三位数，那么和的百位数字“数”必定是1。由此展开，逐步推理“学”、“好”、“玩”所代表的数字。注意进位情况的判断。

简要解答：由竖式可知，“数”为1。因为“学”+“玩”的个位是“好”，而“数”+“好”（或加进位1）的结果是“学”（十位）。经过尝试与排除，可以得出“学”为0，“好”为9，“玩”为8。因此，“数学好玩”代表的四位数是1098。

一点说明：此类问题能有效锻炼学生的数字敏感度和逻辑推理能力，关键在于找到突破口。

例2：计算：1+3+5+...+97+99-(2+4+6+...+96+98)

思路点拨：直接计算显然繁琐。观察式子结构，是奇数之和减去偶数之和。可以考虑分组计算，或者利用等差数列求和公式。对于小学生而言，更直观的是两两配对。

简要解答：原式=(1-2)+(3-4)+...+(97-98)+99。每一对的结果都是-1，从1到98共有49对，所以前面49对的和为-49。再加上最后的99，结果为99-49=50。

一点说明：本题考察的是巧算技巧，培养学生观察算式结构、寻找简便方法的能力。“配对”是常用的策略之一。

二、几何图形的认知与操作

例3：一个长方形被两条直线分成四个小长方形，其中三个小长方形的面积分别是6、10和15平方厘米。求第四个小长方形的面积。

思路点拨：长方形的面积等于长乘宽。当两个长方形共用一条边时，它们的面积之比等于另一条边的长度之比。利用这一性质，找出已知面积之间的比例关系，即可求出未知面积。

简要解答：设四个小长方形的面积分别为a=6，b=10，c=15，d（未知）。假设a与b相邻，a与c上下相邻，则有a/b=c/d或a/c=b/d（具体取决于排列方式，但核心是交叉相乘相等）。代入数字6/10=15/d，解得d=25；或者6/15=10/d，同样解得d=25。因此，第四个小长方形的面积是25平方厘米。

一点说明：本题巧妙地运用了长方形面积与边长的比例关系，不需要复杂的计算，关键在于理解图形间的联系。

例4：将一个正方形纸片连续对折两次，然后用剪刀沿直线剪一刀，可能得到多少种不同形状的纸片？（不考虑展开后纸片的方向）

思路点拨：这是一道动手操作与空间想象结合的题目。需要考虑不同的对折方式（沿对边中点对折或沿对角线对折）以及不同的剪切位置和方向。

简要解答：可能的情况有多种。例如：

1.两次都沿对边中点对折（横折再横折，或竖折再竖折，或横折再竖折），剪切后可能得到三角形、长方形、正方形等。

2.一次沿对边中点对折，一次沿对角线对折，剪切后会得到更复杂的图形。

经过分析与实践，可能得到的不同形状包括：2个三角形、4个三角形、1个长方形和2个三角形、1个正方形和2个长方形等等，具体数量需仔细枚举，但核心在于引导学生动手尝试和分类讨论。

一点说明：此类问题能有效培养学生的空间观念和动手能力，鼓励学生大胆尝试，并学会有序思考。

三、逻辑推理与策略

例5：甲、乙、丙三人中，一人是教师，一人是医生，一人是工程师。已知：

1.甲和教师不同岁；

2.教师比乙年龄小；

3.丙比医生年龄大。

请问：甲、乙、丙分别是什么职业？

思路点拨：这是一道典型的逻辑推理题，可采用列表法或排除法。从“教师”这一职业入手，因为条件1和2都提到了教师，容易确定谁是教师。

简要解答：由条件1“甲和教师不同岁”可知甲不是教师；由条件2“教师比乙年龄小”可知乙不是教师。因此，丙必定是教师。再由条件2“教师（丙）比乙年龄小”和条件3“丙比医生年龄大”，可知乙的年龄丙（教师）的年龄医生的年龄，所以乙不是医生，那么乙只能是工程师，甲就是医生。

结论：甲是医生，乙是工程师，丙是教师。

一点说明：逻辑推理题强调信息的提取与关联，培养学生的条理性和分析能力。列表法是解决此类问题的有效工具。

中学篇：深化知识，提升能力

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