小学科学新大象版三年级上册1.3.测量风力大小教案（2025秋）.docVIP

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3.测量风力大小

【教学目标】

[科学观念]

理解风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小。

[科学思维]

能够依据户外物体的状态来估测风力等级。

[探究实践]

掌握使用风杯式风力计测量风力大小的方法。

[态度责任]

在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；能如实记录和报告观察的信息；认识到使用工具可以提高测量的准确性和便捷性。

（以上内容以教学指南为准）

【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能够说出风力的概念，并会使用风力计测量风力大小。

【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

知道风力大小是在不断变化的；知道不同地点测量的风力大小不一样。

【教学准备】

[教师]PPT（以教学指南为准）

[学生]风力计（以教学指南为准）

【教学过程】

一、问题与假设（5分钟）

1.情境引入

师：这节课我们来学习测量风力。你知道什么叫风力吗？

生：风吹的力量。

师：风吹到物体上的力度是风力。现在老师请大家看一幅图。你猜猜哪边的风力大？哪边的风力？小说说你的理由。

生：第1幅图风力大，第2幅图的风力小。

师：为什么这么认为？

生：第一幅图柳树枝已经别风吹起来了，第二幅图中的树枝还是下垂的。

师：看来风是有力量的。接下来我们一起来读风力的科学概念。

生：齐读读风力的科学概念……

2.问题与假设

师：请大家观察这几幅图，你能不能根据图上的物体的状态判断风力大小呢？能，让我请几个同学来试一试，你试一试你要判断哪幅图。

生：说自己的观点。学生在第三方副图上的观点产生的争议，有的认为是11级，有的认为小于10级，还有的认为小于5级。

师：看来通过图片观察物体判断风力大小，同学们有很多的争议，是不是？比如第一位同学说是11级，第二位同学说小于十级，第三位同学说小于五级，那么有没有一个标准来帮我们我们判断呢……

创设生活情境激活前概念，通过视觉对比（柳枝状态差异）建立“物体形变程度→风力强弱”的直观关联，为科学概念学习提供感性基础。

[设计意图]暴露学生判断标准模糊的认知冲突（同一现象有11级/＜10级/＜5级等分歧），引发对统一量化工具的需求，为引入风力等级表做铺垫。

二、探究与结论（30分钟）

活动一：学习借助风力等级表估测风力

①认识风力等级表

师：有一位科学家为了帮助人们更好的通过观察物体的状态来判断风力大小，他就做了一个风力等级对照表。我们一起来读一遍。

生：齐读……

师：有了这个表之后，当我们我们看到相应的景象的时候，我们就可以怎么样大致的来判断风力大小是不是这样的。好了，我们回到刚才那个举伞有困难的是几级？

生：六级。

师：我们回到刚才那个举伞有困难的是几级？大概还在六级左右，是不是？你现在是不是就会判断了？

生：是的。

师：刚才我们学习了通过观察户外的物体来估测风力的大小，有没有更准确的办法来测量风力？

活动二：使用风力计测量风力大小

①认识风力计结构

生：有，用检测仪。

师：很好，请坐来今天老师给大家准备了一个检测仪，想不想看一下？

生：想。

师：（出示风力计图片，并展示实物）这个叫做风力计，也叫风速表。请大家仔细观察一下，这上面有三个黑色的小杯子，它可以旋转，它的显示屏就会显示它测量到的风力大小，是几级风就可以显示出来。那么该怎么使用呢？我想先请大家试用一下。

生：领取风力计。

②学习风力计使用方法

师：（展示风力计使用说明）请大家仔细阅读使用方法。

生：阅读使用方法。

师：看懂了吗？好，现在老师演再演示一遍。第一次先按最右边这个键，这上面就会显示数值，但是最左边的是字母A看到了吧？字母A然后我们按一下C它就会显示的是风级大小。然后我们把它这样举起来，然后等这个风去吹动这个风杯，它上面显示几级，那你就把它记录下来，就是几级风，明白了吗？

③试用风力计

师：一会儿我们小组可以用嘴巴吹一吹，看看几级风好不好？好，来给大家一分钟的测试时间开始。

生：按照老师方法进行试用。

④户外实际测量风力大小

师：刚才大家都测试了一下，你们的风力机可以使用吗？可以正常使用。那接下来我们要到三个地点去测风力：首先是五楼玻璃长廊，然后到校门口，最后到田径场。每个小组有一张记录单，把你测量到的风力和时间写记录单上。

生：到室外测量风力。

师：注意测量的时候不要用嘴吹，不要干扰它，启动之后就立即测量。

活动三：交流研讨

①学生汇报观测数据

师：在开始交流之前，我特别要提醒所有的同学，在别人发言的时候我们要怎么办？

生：安静，认真倾听。

师：请各组汇报风力等级，师板书记录。

生：汇报测量情况。

②总结观测发现

师：现在请同学们仔细观察我们的风力测量的记录表，看看你有没有什么发现。不同地点我们测量的风怎么样？

生：不一样，高出的风力更大一些。

师：还有吗？

生：不同的时间风力大小