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数字与合并练习题小学数学教案

一、教学设想与背景

数字的认知与数的合并，是小学数学启蒙阶段的核心内容之一，是后续进行更复杂计算和解决实际问题的基石。本教案旨在通过一系列精心设计的活动与练习，帮助学生巩固对10以内（或20以内，可根据实际教学进度调整）数字的认读、书写与意义理解，并初步建立“合并”的概念，理解加法的本源含义——将两个或多个部分合在一起，求总数是多少。教学过程强调从具体到抽象，引导学生在动手操作和游戏体验中感知数学与生活的联系，培养数感和初步的运算能力。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练认读、书写指定范围内的数字（如0-10或0-20）；理解“合并”的具体含义，能结合具体情境说出合并的过程；初步学会用数字和符号表示合并的结果（即加法算式的雏形或直接写出得数）。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、交流等方式，引导学生经历从具体物体合并到抽象数字合并的过程，体验数学建模的初步思想。培养学生动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习的乐趣，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。在小组活动中学会合作与分享，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

*重点：理解“合并”的含义，能正确计算10以内（或20以内）数的合并结果。

*难点：从具体的实物合并过渡到用数字表示合并过程与结果，初步建立加法概念。

四、教学准备

*教师：数字卡片（0-10或0-20）、算式卡片（可选）、多媒体课件（包含情境图、练习题）、各种颜色的小积木或小圆片（如红色、黄色）、磁性黑板或白板。

*学生：每人一套小积木或小圆片、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.数字宝宝捉迷藏：

*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多数字宝宝，今天它们有些调皮，想和我们玩捉迷藏。（出示几张数字卡片，快速闪过或部分遮挡）你们看，这是谁？”(引导学生认读数字)

*可以进行“我说你摆”的小游戏：教师说数字，学生快速用小积木摆出相应数量。

2.创设情境，引入“合并”：

*教师：“今天天气真好，小兔子要去采蘑菇。（课件出示或画图：草地上左边有2朵蘑菇，右边有3朵蘑菇）小兔子想知道，它一共能采到多少朵蘑菇呢？我们能不能帮助它？”

*引导学生观察：“左边有几朵？右边有几朵？要知道一共有多少朵，我们可以怎么想？”(引导学生说出“合起来”、“放在一起”等词语，初步感知“合并”的需求)

（二）新知探究与体验(约15-20分钟)

1.动手操作，理解“合并”：

*活动一：摆一摆，说一说。

*教师：“请小朋友们拿出你的小积木，像老师这样，左边摆2个红色的，右边摆3个黄色的。”(教师示范)

*“现在，我们把红色的积木和黄色的积木合在一起，放在中间，看看一共是多少个？”(学生操作)

*提问：“谁来说说你是怎么做的？合起来之后有多少个积木？”(引导学生完整表述：“我把2个红色积木和3个黄色积木合起来，一共有5个积木。”)

*教师板书：2和3合起来是5。(或用符号表示：2+3=5，并简单介绍“+”和“=”的名称和意义，但不做过多要求，重点在“合起来”)

*活动二：说一说，画一画。

*教师口述简单情境：“小明左手有1块糖，右手有2块糖，合起来一共有几块糖？”

*学生先口头回答，再尝试用自己的方式画下来（如画圆圈表示糖），并写出总数。

*邀请几名学生展示自己的画法和结果，集体订正。

2.认识“合并”的算式表示（初步）：

*教师：“我们把两个数合起来，求一共是多少，可以用一个简单的算式来表示。比如刚才的2个红色积木和3个黄色积木合起来是5个，我们可以写成2+3=5。”(再次强调“+”是“合起来”的意思，“=”是“是”、“等于”的意思)

*带领学生读一读算式：“2加3等于5。”

*结合其他操作和情境，让学生尝试列出简单的加法算式，或根据算式摆一摆、说一说。

（三）巩固练习与拓展(约15分钟)

1.基础练习：看图说一说，算一算。

*课件出示或印发练习题单：包含若干幅表示合并的图片（如：左边几只小鸟，右边几只小鸟，一共有几只？盘子里几个苹果，又放进去几个，现在有几个？）。

*要求学生先说出图意（谁和谁合起来），再写出算式和结果。

*例如：

*△△△△△→()和()合起来是()→()+()=()

2.趣味练习：找朋友/摘苹果/开火车等游戏。

*“找朋友”：准备写有数字和算式的卡片，学生持卡片找能合成指定总数的“朋友”。

*“摘苹果”：