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成人高等学校全国统一考试专升本教育理论

1.简述教育的社会属性

教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。它是人类社会发展到一定阶段的产物，并且会伴随着人类社会的始终。

教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。例如，古代教育强调伦理道德教育，而现代教育更注重培养学生的综合素养和创新能力。

教育具有相对独立性，一方面教育具有自身的继承关系，教育要注意继承与发扬本民族的传统；另一方面教育要受其他社会意识形态的影响，教育和政治思想、哲学观念、伦理道德、宗教、文学、艺术等相互影响；此外，教育与社会政治经济发展不平衡，可能超前或滞后于一定的政治经济发展水平。

2.举例说明教育的文化功能

教育具有传递和保存文化的功能。比如，学校通过课程设置，将人类积累的文化知识，如历史、文学、科学等，一代一代地传递下去，使文化得以延续。像语文课程传授经典文学作品，让学生了解本民族的文化精髓。

教育具有传播和交流文化的功能。随着国际交流的增多，各国之间的教育交流也日益频繁。例如，留学生在不同国家学习，将自己国家的文化传播到国外，同时也吸收其他国家的文化，促进了文化的交流与融合。

教育具有选择和提升文化的功能。学校在教育过程中会对文化进行筛选，选择那些符合社会主流价值观和教育目标的文化内容进行传授。例如，在道德教育中，会选择弘扬积极向上、诚实守信等优秀品质的文化内容。

教育具有更新和创造文化的功能。教育能够培养具有创新精神和能力的人才，这些人才可以通过自己的研究和实践创造新的文化成果。比如，高校的科研人员在学术研究中不断提出新的理论和观点，推动文化的发展。

3.简述遗传在人的发展中的作用

遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。例如，一个人天生具有良好的音乐听觉天赋，就为他日后成为音乐家提供了一定的生理基础。

遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。儿童的身体发育和心理发展都有一定的年龄阶段，这些阶段的发展与遗传因素密切相关。比如，婴儿在一定的月龄会开始学会坐、爬、走等动作，这是受遗传因素影响的生理发展规律。

遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。不同个体的遗传素质存在差异，这种差异会影响到他们的智力、性格、气质等方面的发展。例如，有的孩子天生比较活泼好动，有的则比较安静内向。

遗传素质具有可塑性。虽然遗传素质是与生俱来的，但在后天环境和教育的影响下，它可以发生一定的变化。例如，通过早期教育和训练，可以挖掘儿童的遗传潜力，促进其更好地发展。

4.简述教育目的的层次结构

教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。例如，我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。比如，高等师范院校的培养目标是培养合格的中小学教师。

课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程力图达到的预期结果。例如，数学课程目标可能包括让学生掌握一定的数学知识和技能，培养逻辑思维能力等。

教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。比如，教师在教授一篇语文课文时，教学目标可能是让学生理解课文内容，掌握生字词等。

5.简述我国学制改革的基本原则

教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。要根据不同地区的经济发展水平和产业结构，合理调整教育层次和专业结构，培养适应社会需求的各类人才。

统一性与多样性相结合。统一性要求全国的学制有统一的教育目的、培养目标、课程设置等，以保证教育质量的基本标准。多样性则要考虑不同地区、不同学校的实际情况，允许在学制的具体实施上有一定的灵活性，如办学形式、学制长短等可以有所不同。

普及与提高相结合。普及教育是提高民族素质的基础，要大力普及九年义务教育，提高国民的基本文化素养。同时，要注重提高教育质量，培养高层次的专门人才，以适应科技进步和经济发展的需要。

稳定性与灵活性相结合。学制要有一定的稳定性，以保证教育教学工作的正常进行和教育质量的稳定提高。但随着社会的发展和教育实践的变化，学制也需要具有一定的灵活性，能够适时进行调整和改革。

6.简述教师劳动的特点

复杂性。教师劳动的对象是具有不同个性特点的学生，每个学生都有自己的兴趣、爱好、性格等，这就要求教师要因材施教。同时，教师的工作任务也是多方面的，既要传授知