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一次函数教学教案及练习设计

一、教学教案

（一）教学目标

1.知识与技能

*使学生理解一次函数的概念，能准确识别一次函数。

*使学生掌握一次函数的表达式形式\(y=kx+b\)（其中\(k\)、\(b\)为常数，且\(k\neq0\)），并能区分常数项\(b\)和比例系数\(k\)。

*使学生初步学会根据实际问题中的数量关系列出一次函数表达式。

*使学生了解一次函数与正比例函数的关系。

2.过程与方法

*通过对实际问题的分析、抽象与概括，引导学生经历一次函数概念的形成过程，体会数学建模思想。

*鼓励学生主动参与探究活动，培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。

*引导学生运用数形结合的思想方法理解一次函数，为后续学习其图像和性质奠定基础。

3.情感态度与价值观

*通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

*培养学生严谨的思维习惯和合作交流的意识。

（二）教学重点与难点

*教学重点：一次函数的概念及表达式\(y=kx+b\)（\(k\neq0\)）的理解与应用。

*教学难点：理解一次函数中\(k\neq0\)的条件以及\(b\)的几何意义（为后续铺垫），从实际问题中抽象出一次函数关系。

（三）教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合，辅以多媒体课件。

（四）教学准备

教师：制作PPT课件（包含引例、概念辨析、例题、练习等）。

学生：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、铅笔。

（五）教学过程

1.创设情境，引入新课

*（出示问题1）汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程为\(s\)千米，行驶时间为\(t\)小时，如何表示\(s\)与\(t\)的关系？

*引导学生得出：\(s=60t\)。（这是学生已学过的正比例函数）

*（出示问题2）某城市的出租车收费标准为：起步价8元（即行驶距离不超过3千米都需付8元车费），超过3千米后，每增加1千米加收2元（不足1千米按1千米计）。若某人乘坐了\(x\)千米（\(x3\)），应付车费\(y\)元，如何表示\(y\)与\(x\)的关系？

*引导学生分析：车费由两部分组成，3千米内的8元和超过3千米的部分。超过3千米的部分为\((x-3)\)千米，费用为\(2(x-3)\)元。所以总费用\(y=8+2(x-3)\)，化简得\(y=2x+2\)。

*（出示问题3）某商店购进一批单价为10元的商品，若以单价15元销售，每天可售出100件。经调查发现，单价每降低1元，销售量可增加20件。设每件商品降价\(m\)元，每天的销售量为\(n\)件，如何表示\(n\)与\(m\)的关系？

*引导学生得出：\(n=100+20m\)。

*提问：观察我们得到的这几个函数关系式：\(s=60t\)，\(y=2x+2\)，\(n=100+20m\)，它们有什么共同的特征呢？

*（引导学生观察式子的右边，都是关于自变量的一次整式）

*引出课题：今天我们就来学习这类函数——一次函数。（板书课题）

2.探索新知，形成概念

*观察归纳：

引导学生观察上述三个函数表达式：

1.\(s=60t\)

2.\(y=2x+2\)

3.\(n=100+20m\)

提问：它们的形式有什么共同特点？

（学生讨论、发言，教师引导）

总结：这些函数的表达式都是关于自变量的一次式。如果我们用\(x\)表示自变量，用\(y\)表示因变量，那么这些函数可以统一写成：\(y=kx+b\)的形式。

*概念辨析：

给出一次函数的定义：一般地，形如\(y=kx+b\)（\(k\)、\(b\)是常数，且\(k\neq0\)）的函数，叫做一次函数。

*提问1：这里的\(k\)和\(b\)可以是什么样的数？（常数）

*提问2：为什么要强调\(k\neq0\)？如果\(k=0\)，函数会变成什么形式？（\(y=b\)，这是一个常数函数，不是一次函数）

*提问3：当\(b=0\)时，函数表达式变成了什么？（\(y=kx\)，这是正比例函数）