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高中生网络信息安全素养调查与对策研究

摘要：随着信息技术的高速发展，互联网技术已渗透到人类生活的方方面面，其中，网络信息的安全使用是信息化教育的重要诉求。由此，本研究专门对深圳高中生网络信息安全意识、知识、能力、伦理4个维度设计问题并进行了调查，又分别从父母从事行业、教育背景、学生性别等方面进行了相关性分析，发现以上因素对学生的4个维度属性存在不同程度的影响。最后，作者从校园资源分配、教育教学改进及公共活动等方面提出了具体的改进措施。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2019）23-0100-04

●调查研究

1.调查对象

2.调查内容和方法

根据现有的一线城市中小学信息技术的普及情况，在调研国内外大量文献并向从事信息技术教育及研究的相关专家进行深入咨询的基础上，笔者将信息安全的素养评价指标进行了重新设计及改良，将学生的网络信息安全素养进行了4个维度的划分，这4个维度分别是网络信息安全意识、网络信息安全知识、网络信息安全能力、网络信息安全伦理。[1]针对不同维度的调研方向分别设定具体问题，作为信息素养前提的信息安全意识其调研主要包含学生对日常信息主动保障过程安全性的自觉程度及对网络信息安全问题的态度和认识。作为网络信息安全素养基础的网络信息安全知识包含了相关常识和理论方法，调查侧重于应用安全知识及数据安全性这两方面。网络信息安全能力是培养学生的主要目标和验证学生是否具备网络信息安全素质的试金石，主要包含出现危机情况的应对措施和如何防范的技能。对于社会普遍认同的信息社会所应该遵守的相关准则和法律法规，着重调查学生对信息伦理问题的关注、理解和遵守的情况。[2]

3.调查结果与分析

（1）网络信息安全意识

调查研究发现，有86.25%的学生认同网络信息安全对科研、学习、工作的影响非常重要，只有不到2%的学生认为不确定或者不重要;有89.17%的学生认为网络安全问题比较容易出现状况的环节是人为因素，有8.47%的学生不确定这种说法的正确性;超过90%的学生认同邮箱密码强度比较弱對个人信息可能造成泄露，但有7.08%的学生不确定;超过94%的学生会更新自己的网络安全知识库，保护自己认为比较重要的信息;85.83%的学生对媒体上关于网络信息的内容比较感兴趣;接近95%的学生认为在网络上进行文件传输时需要提前对其进行加密处理，这里包含个人私密数据，如身份证扫描件、未发表的论文等（如图1）。

根据以上问题的调研，笔者发现大部分学生在信息安全的判断上主观上都有信息安全防范的意识，但也有部分学生对一些隐性问题模棱两可，不能做出明确判断，说明安全意识还有待提高。

（2）网络信息安全知识

从调查数据可知，有61.66%的学生对常见的病毒及其可能造成的危害有所了解;有72.08%的学生对防火墙的设置及其运转规则有足够的了解，并能够通过对网络的数据进行排查，对有隐患的介入可以设置拒绝访问的操作;有57.08%的学生对计算机病毒尤其是蠕虫病毒入侵计算机系统后造成的危害及其特征有足够的认识和了解;有68.19%的学生知道间谍软件入侵计算机的方式分为线上和线下几个种类;有80%的学生了解黑客是指怀有恶意地入侵他人电脑并使他人电脑瘫痪或窃取私人信息的人;有87.92%的学生了解垃圾邮件的几种常见形态，如网络钓鱼、恶意软件、传播病毒等;有44.03%的学生了解处理cookies的方法;有58.33%的学生了解通过无线传输如红外线、蓝牙等信号输送时，为保证安全性和稳定性，应采用专人专设备的方式提高防范等级;有72.78%的学生了解在公共场合如何防范WIFI不良链接的侵入（如图2）。

通过对网络信息安全知识的调查，笔者发现学生缺少足够的相关内容的学习。

（3）网络信息安全能力

在此项调查中发现，学生会修改常用软件的保密等级及提高浏览器高级设置中安全性选项和可信赖网页的比例分别是72.78%和68.61%;对垃圾邮件的处理可以应用专业的客户端软件来处理的学生比例为76.11%;能自觉过滤垃圾邮件并拒绝接受，且能对非公共网络中使用的浏览记录及时清理的学生比利为61.11%;能对网络漏洞更新和修复的学生比例为69.17%;了解并能够使用专业的杀毒软件对计算机病毒防范的学生比例为81.25%;每次有新文件接收时，能够通过相关软件对其进行检测的学生比例为67.78%;能够识别不安全网站的学生比例为74.03%;能够操作并及时对计算机系统进行备份和更新的学生比例为47.08%;遇到网络信息安全问题向相关部门反馈的学生比例为49.58%。另外，有52.78%的学生丢过QQ号码，遇到过网络安全问题（如图3）。

网络信息安全的能力是综合其他几项评判的结果，从此项指标可以看出高一新生缺少相关网络信息安全的技能，并且不能防患于未然。

（4）网络信息