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教资国考：幼儿面试预测题

一、选择题

1.幼儿在游戏时，教师应注重观察幼儿的（）。

A.游戏时间B.游戏材料C.游戏行为D.游戏场地

答案：C。解析：教师在幼儿游戏时进行观察，重点应放在幼儿的游戏行为上。通过观察游戏行为，能了解幼儿的兴趣、能力、社会性发展等多方面情况。游戏时间、游戏材料和游戏场地虽然也是游戏中的要素，但观察幼儿的游戏行为更能深入了解幼儿在游戏中的表现和发展。例如，观察幼儿在游戏中如何与同伴互动、如何解决问题等，这些都能反映出幼儿的发展水平。

2.幼儿期占主要地位的想象是（）。

A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象

答案：C。解析：幼儿期无意想象占主要地位。无意想象是没有预定目的，在一定刺激的作用下，不由自主地产生的想象。幼儿的认知水平较低，心理活动以无意性为主，他们常常会在外界刺激的影响下，产生一些没有目的、随意的想象。比如幼儿看到天上的白云，会不由自主地想象成各种动物的形状。而再造想象和创造想象在幼儿期也会逐渐发展，但不是主要的。有意想象则需要有一定的目的和意志努力，幼儿在这方面的能力相对较弱。

3.幼儿的思维主要是（）。

A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维

答案：B。解析：幼儿期的思维主要是具体形象思维。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。幼儿在认识事物时，往往需要借助具体的事物或形象来理解。例如，幼儿在计算时，可能需要借助实物来进行。直观行动思维是幼儿最初的思维方式，随着年龄增长会逐渐向具体形象思维过渡。抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽，辩证思维则是更高层次的思维方式，幼儿阶段基本不具备。

4.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性

答案：C。解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。教师在不同课程中只进行单一内容的教学，没有将各领域的知识和技能进行有机整合，违背了综合性教育原则。启蒙性强调对幼儿的初步启发教育；发展适宜性是指教育要适合幼儿的年龄特点和个体差异；活动性强调让幼儿通过实际活动来学习。

5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围

答案：C。解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿在绘画时“顾此失彼”，说明他们不能同时把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。

二、填空题

1.幼儿园教育的特点包括启蒙性、生活化、游戏化、活动化和（）。

答案：潜在性。解析：幼儿园教育的潜在性是指幼儿园的教育活动蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿产生影响。幼儿在幼儿园的一日生活中，通过与周围环境的互动、与教师和同伴的交往等，不知不觉地获得知识、技能和情感等方面的发展。这种影响不像小学教育那样直接和明显，具有潜在性的特点。

2.幼儿情绪情感发展的一般趋势主要有三个方面：社会化、（）和自我调节化。

答案：丰富和深刻化。解析：幼儿情绪情感发展的丰富和深刻化表现在情绪情感的种类不断增多，情感体验逐渐深刻。随着年龄的增长，幼儿除了基本的喜怒哀乐等情绪外，还会产生羞愧、自豪、同情等更复杂的情感。同时，他们对事物的情感体验也更加深入，例如对父母的爱会从单纯的依赖逐渐发展为理解和关心。

3.幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿的社会性和（）两个方面。

答案：个性。解析：幼儿品德教育旨在培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。发展幼儿的社会性，如培养幼儿的合作意识、交往能力、同情心等，使幼儿能够适应社会生活。培养幼儿的个性，如独立性、自信心、坚持性等，有助于幼儿形成良好的自我意识和健全的人格。这两个方面相互关联、相互促进，共同构成了幼儿品德教育的内容。

4.幼儿教师的专业素养包括职业道德素养、（）和能力素养。

答案：知识素养。解析：幼儿教师的知识素养是其专业素养的重要组成部分。它包括广博的文化基础知识，如文学、历史、地理等；扎实的幼儿教育专业知识，如幼儿心理学、幼儿教育学等；以及丰富的教育实践知识，如教学方法、班级管理等。职业道德素养主要体现在教师对幼儿的关爱、敬业精神等方面；能力素养则包括教育教学能力、组织管理