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四年级科学探究活动教案设计

一、活动概述

本教案旨在引导四年级学生通过一系列探究活动，认识水的溶解现象，初步掌握科学探究的基本方法，培养观察、实验、分析及合作交流能力。活动选取学生生活中常见的物质作为研究对象，通过“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论—拓展延伸”的完整探究过程，激发学生对科学的好奇心和求知欲，体验科学探究的乐趣与挑战。

二、活动目标

（一）科学知识目标

1.认识溶解现象，知道有些物质能溶解在水中，有些则不能。

2.了解影响溶解快慢的常见因素（如搅拌、温度等）。

3.初步建立“溶液”的概念，知道溶解后形成的混合物是均匀、稳定的。

（二）科学探究能力目标

1.能根据观察到的现象提出与溶解相关的问题。

2.能对问题作出自己的假设，并尝试设计简单的对比实验来验证假设。

3.学习使用烧杯、玻璃棒等基本实验器材，规范操作。

4.培养细致观察的习惯，学习用文字、图画等方式记录实验现象。

5.能与小组成员合作完成探究任务，乐于分享自己的发现和观点。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对自然现象的探究兴趣，体验科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

3.意识到科学知识与日常生活的密切联系，乐于将所学知识应用于实际。

三、活动对象

四年级学生

四、活动时长

建议2课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）

五、活动准备

（一）教师准备

1.实验器材与材料：透明烧杯（若干）、玻璃棒（若干）、药匙（若干）、水槽（用于回收废液）、温度计、热水、冷水、搅拌棒、放大镜。

2.待溶解物质：食盐、白糖、小苏打、面粉、沙子、食用油、高锰酸钾（少量，用于显色观察）、粉笔末。

3.记录工具：实验记录表（每人或每组一份）、铅笔、橡皮。

4.多媒体资源：关于溶解现象的图片或短视频（如海水的形成、糖水的制作等）。

5.安全提示：强调实验安全，如不要品尝实验物品，小心热水烫伤等。

（二）学生准备

1.预习与水相关的生活现象。

2.每人准备一个科学记录本和一支铅笔。

3.小组讨论：生活中哪些物质能溶解在水里？哪些不能？

六、活动过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

1.生活情境：教师提问：“同学们，早上喝豆浆或牛奶时，妈妈有时会往里加糖，糖去哪里了呢？”“泡感冒冲剂时，冲剂颗粒又会怎么样？”引导学生回忆生活经验，初步感知溶解现象。

2.图片/视频展示：播放海水、糖水、盐水的图片或简短视频，进一步激发兴趣。

3.聚焦问题：“同学们，通过刚才的讨论和观察，你们有什么想知道的吗？”鼓励学生提出问题，如“哪些东西能溶解在水里？”“怎样才能让东西溶解得更快？”“溶解后还能变回来吗？”等。教师梳理并板书核心探究问题：“哪些物质能溶解在水中？”

（二）作出假设，设计实验（约10分钟）

1.猜想假设：针对“哪些物质能溶解在水中？”这一问题，引导学生根据生活经验对教师提供的几种物质（食盐、白糖、面粉、沙子、食用油）能否溶解作出预测，并记录在科学记录本上。

2.设计方案：“我们的猜想对不对呢？需要通过什么方法来验证？”（实验）“怎样做这个实验才能更准确呢？”组织学生分组讨论实验步骤和注意事项。

*讨论要点：

*每个杯子里放多少水比较合适？（统一水量，如大半杯或100毫升）

*每种物质放多少？（少量，便于观察）

*要不要搅拌？（可以）

*观察什么？（物质是否消失，水是否变浑浊，静置后是否有沉淀等）

*实验时要注意什么？（安全、卫生、认真观察、及时记录）

3.方案完善：各小组分享实验设计思路，教师引导全班共同确定基本实验步骤和观察要点，强调对比实验的公平性（除了被检验物质不同，其他条件尽量相同）。

（三）动手操作，观察记录（约15分钟）

1.分组实验：学生以小组为单位，按照设计的实验方案进行操作。

*步骤参考：

1.在五个透明杯子中分别加入等量的清水。

2.分别向杯子中加入少量（约一平药匙）食盐、白糖、面粉、沙子、食用油。

3.用搅拌棒轻轻搅拌（食用油可先不搅拌，观察后再搅拌）。

4.仔细观察并记录物质在水中的变化，特别是搅拌后和静置片刻后的现象。

2.教师指导：教师巡视各小组实验情况，及时提供帮助和指导，提醒学生注意观察细节，如面粉搅拌后水变浑浊，静置后会有沉淀；食用油无论是否搅拌都漂浮在水面或形成小油滴。

3.引入“高锰酸钾”：在学生实验接近尾声时，教师可演示高锰酸钾在水中的溶解过程（强调少量、安全），引导学生观察颜色如何扩散，最终形成均匀的紫红色溶液，帮助学生更直观地理解“均匀分散”。

（四）分析现象，得出结论（约10分钟）

1.小组讨论：实验结束后，小