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一年级数学启蒙教学《搭积木》设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基本特征，能够辨认这些基本立体图形。

2.能够结合具体实物或模型，用自己的语言描述常见立体图形的主要特点。

3.初步感知立体图形之间的简单组合，尝试用所学立体图形进行简单的搭建。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察生活物品、动手操作积木、合作探究特征、归纳总结概念的过程，体验数学来源于生活并应用于生活。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，鼓励学生主动参与探究活动，学会与同伴合作交流。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

2.在搭积木的活动中，培养学生的创新意识和审美情趣，体验成功的喜悦。

3.培养学生主动思考、乐于表达的学习习惯，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

2.能够准确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。

（二）教学难点

1.描述长方体与正方体的异同点，以及圆柱与球在滚动方面的不同。

2.建立初步的空间观念，能够将所学立体图形与生活中的实物联系起来。

三、教学对象分析

本课教学对象为小学一年级学生。他们在入学前已经接触过大量形状各异的物体，对立体图形有初步的感性认识，但这种认识是零散的、非系统化的。一年级学生思维特点以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，教学中应充分利用学生的这些特点，通过丰富的实物、学具操作和互动游戏，帮助他们从具体感知上升到初步的理性认识。

四、教学用具准备

1.教师用：长方体、正方体、圆柱、球等立体图形模型（或实物，如牙膏盒、魔方、罐头、皮球等）；PPT课件（包含生活中的立体图形图片、搭积木范例等）；实物投影仪。

2.学生用：每人一套简易立体图形学具（可提前让学生准备或教师统一发放，如小积木块、不同形状的小纸盒、小皮球等）；每人一张练习纸（包含图形辨认、连线等简单练习）。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？（预设：喜欢！）老师今天带来了一位神秘的好朋友，它可以变成各种各样的东西，比如高高的房子、长长的火车，想知道是什么吗？（出示积木盒）对啦，是积木！今天我们就一起来和积木做游戏，学习关于“搭积木”的数学知识。（板书课题：搭积木）

2.初步感知：

师：请小朋友们打开自己的学具袋，看看里面都有哪些形状的积木宝宝？摸一摸，看一看，和同桌的小伙伴互相说一说，你拿到的积木宝宝长什么样子？

*设计意图：通过学生喜闻乐见的“玩玩具”情境导入，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。让学生初步触摸、观察学具，为后续学习积累感性经验。

（二）探究新知，认识立体图形（约15-20分钟）

1.认识正方体：

*出示模型：师（举起正方体模型，如魔方）：请小朋友们看老师手上的这个积木宝宝，它叫什么名字呢？（引导学生观察）它有几个面？每个面是什么形状的？大小一样吗？（引导学生数一数、摸一摸）

*学生操作：师：请小朋友们从自己的学具中找出和老师这个长得一样的积木宝宝，摸一摸它的面，感受一下它的特点。

*小结特征：师：像这样，有6个面，每个面都是方方正正的正方形，而且大小都一样的积木宝宝，我们叫它“正方体”。（板书：正方体6个面都是正方形大小一样）

2.认识长方体：

*对比观察：师（举起长方体模型，如牙膏盒）：这个积木宝宝和刚才的正方体宝宝长得像吗？哪里像？哪里不像呢？（引导学生从面的数量、形状、大小等方面比较）

*学生讨论与汇报：学生自由发言，教师引导。

*小结特征：师：这个积木宝宝也有6个面，它的面有的是长方形，有的可能有两个相对的面是正方形（视模型而定），它叫做“长方体”。（板书：长方体6个面有的是长方形有的面大小不一样/有的面大小一样）

*辨一辨：师：现在老师这里有几个积木，哪些是正方体，哪些是长方体呢？（出示几个不同的正方体和长方体模型，让学生判断）

3.认识圆柱：

*出示模型：师（举起圆柱模型，如罐头）：这个积木宝宝又是什么样子的呢？请小朋友们仔细看一看，摸一摸，它有什么特别的地方？（引导学生观察上下两个面是圆形，中间是弯曲的面，并且可以滚动）

*动手操作：师：请小朋友们拿出你们学具里像这样的积木宝宝，放在桌子上滚一滚，看看它是怎么滚动的？

*小结特征：师：像这样，上下有两个圆圆的、平平的面，中间是弯弯的面，可以朝着一个方向滚动的积木宝宝，叫做“圆柱”。（板书：圆