基于部编版教材的口语交际教学探索+——以部编版小学语文一年级口语交际教材为例.pdf

20183月

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201806159

基于部编版教材的口语交际教学探索

———以部编版小学语文一级口语交际教材为例

马小玲，黄耘

（广西师范学院初等教育学院，广西南宁，530023）

摘要：文章以部编版小学语文一级口语交际教材为例，分析了基于部编版教材的口语交际教学探索，即明确

主题，整体把握；关注情境，强化互动；培养习惯，提高素养；循纲扣本，细化操作；结合习题，系统操练。

关键词：部编版教材；口语交际；教学探索

中图分类号：G622文献标志：A文章编号：2095-6401(2018)06-0247-02

部编版小学语文一级教材自20169月投入使用，话，有时候要小声说话的道理，培养其场合意识。利用情境

较之以往各教材版本更具有系统性与科学性，一线教师广巧妙落实交际目标，这样的设计可谓别出心裁。教师在进行

泛认可。其口语交际模块更是在主题设置、情境创设、目标口语交际教学时，可充分利用教材情境图，举一反三，与学

承接等方面有了重大突破，别具特色。这既助力了一线教师生共同创设更丰的生活情境，让学生承担具有实际意义

的口语交际教学实践，同时也对一线教师的口语交际教学的交际任务，增强学生参与活动的驱动力，在真实情景中巩

提出了新的要求。固识点，提高口语交际能力，完成每一课口语交际目标。

一、明确主题，整体把握三、培养习惯，提高素养

语文课程标准明确规定口语交际是一、二级的语文2011教育部颁布的《义务教育语文课程标准》总体目

课程内容。然而纵观现行各版本语文教材，口语交际模块的标与内容第九条要求，学生应具有日常口语交际的基本能

地位却未能得到肯定与凸显。为凸显口语交际教学的重要地力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地

位，部编版口语交际教材的每个口语交际专题进行了独特编进行人际沟通和社会交往。第一学段口语交际教学目标第

排与设计，使口语交际独立成为与识字教学、阅读教学等地五点要求学生与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。部编版

位相当的模块，从而进行编排，以整页的篇幅呈现口语交际小学语文一级口语交际教材响应课标精神，在编写中特别

的课程内容，其有独立的交际主题、交际内容等，并重新设重视对学生交际意识、交际习惯的培养，全册8课口语交际，

计了更贴近儿童生活、有实际应用价值的交际主题，课时数对学生良好的口语交际意识、交际习惯的培养贯穿始终，并

也由原来的每单元一课缩减到每两单元一课。一线教师对各有侧重，逐步落实。具体参照如表1所示。

培养学生口语交际能力也应当重视，在进行口语交际教学

前对教材进行整体了解，明确交际主题，理清其中的关联，表1口语交际主题与课程交际目标对照

做到心中有数，从整体上进行系统规划。同时，口语交际专

主题课程交际目标

题的减少更要求教师做好口语交际教学的准备工作，合理安

我说你做大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

排口语交际活动，保障好口语交际教学的质量。

我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛。

二、关注情境，强化互动

2011教育部颁布的《义务教育语文课程标准》明确地用多大的声音有时候要大声说话；有时候要小声说话。

指出，口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具小兔运南瓜大胆说出