小学一年级数学比较大小教学教案.docxVIP

小学一年级数学比较大小教学教案

教学内容

10以内数的大小比较（认识“”、“”、“=”符号）

教学目标

一、知识与技能

1.使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，能够用符号正确比较10以内数的大小。

2.初步培养学生的符号意识和观察、比较、判断能力。

二、过程与方法

1.通过创设具体生动的情境，引导学生经历观察、操作、交流等数学活动，体验比较数的大小的过程。

2.鼓励学生主动参与，在活动中学会合作探究，培养用数学语言表达自己想法的能力。

三、情感态度与价值观

1.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生认真思考、积极探索的良好学习习惯，体验学习成功的喜悦。

教学重点

认识“”、“”、“=”符号，会用符号表示10以内数的大小关系。

教学难点

“”和“”符号的区别和灵活运用。

教学准备

教师：数字卡片（0-10若干）、符号卡片（“”、“”、“=”）、小棒若干、课件（或图片：如动物、水果等数量不同的情境图）。

学生：学具小棒（或圆片）若干、练习本、铅笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.故事引入，激发兴趣

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小动物们要开一个“水果派对”。我们一起去看看吧！（出示课件：草地上有3只小兔子和4只小猴子，它们面前分别摆着一些胡萝卜和桃子。）

师：瞧，小兔子和小猴子都带来了它们爱吃的水果。请小朋友们仔细看一看，是小兔子多还是小猴子多呢？（引导学生说出：小猴子多，小兔子少。）

师：说得真好！我们知道了物体数量有多有少，那表示数量的数，是不是也有大有小呢？今天，我们就一起来学习“比较数的大小”。（板书课题：比较大小）

二、探究新知，认识符号

（一）认识“=”

1.观察比较，感知相等

师：派对开始了，熊猫哥哥为大家准备了苹果。（出示课件：左边盘子里有3个苹果，右边盘子里有3个苹果。）

师：请小朋友们数一数，左边盘子里有几个苹果？右边呢？（学生数后回答：都是3个。）

师：两边的苹果数量一样多，我们就说3和3同样多。在数学上，我们用一个符号来表示“同样多”，它就是“等号”。（板书：=）

2.教学书写“=”

师：等号像两条一样长的平行线，写的时候要左右对齐，一样长。（教师在田字格中示范书写“=”，学生书空。）

3.读算式

师：3和3同样多，我们就可以写成“3=3”。（板书：3=3）这个式子读作：“3等于3”。（学生齐读，指名读。）

师：你还能举出其他用“=”连接的例子吗？（引导学生说，如：2=2，5=5等，教师板书，并带领学生读一读。）

（二）认识“”

1.观察比较，感知大于

师：小兔子也带来了它们爱吃的胡萝卜。（出示课件：左边有4根胡萝卜，右边有2根胡萝卜。）

师：左边有几根胡萝卜？右边呢？（学生回答：左边4根，右边2根。）

师：4根和2根比，哪个多哪个少？（学生：4根多，2根少。）

师：4比2多，在数学上我们用“大于号”来表示。（板书：）

2.教学“”的含义和写法

师：小朋友们仔细看看这个“大于号”，它像什么呀？（引导学生观察，像张开的大嘴巴，或像箭头。）这个大嘴巴总是朝着数量多的数。所以4比2多，我们就把这个大嘴巴朝着4。

师：（示范书写“”）写大于号时，要先写左边的开口，再写右边的尖，开口要张大一些。

3.读算式

师：4比2多，我们写成“42”。（板书：42）这个式子读作：“4大于2”。（学生齐读，指名读。）

师：谁能说说，在“42”中，大于号的开口对着哪个数？（引导学生说出：对着大数4。）

（三）认识“”

1.观察比较，感知小于

师：小猴子看到胡萝卜，也想比较一下它们的桃子。（出示课件：左边有3个桃子，右边有5个桃子。）

师：左边几个桃子？右边几个桃子？（学生：左边3个，右边5个。）

师：3和5比，哪个多哪个少？（学生：3少，5多。）

师：3比5少，我们用“小于号”来表示。（板书：）

2.教学“”的含义和写法

师：这个“小于号”和“大于号”长得有点像，它们有什么不一样呢？（引导学生发现开口方向相反。）对了，小于号的尖儿朝着数量少的数。3比5少，所以尖儿朝着3。

师：（示范书写“”）写小于号时，要先写右边的尖，再写左边的开口。

3.读算式

师：3比5少，我们写成“35”。（板书：35）这个式子读作：“3小于5”。（学生齐读，指名读。）

师：在“35”中，小于号的尖儿对着哪个数？（引导学生说出：对着小数3。）

（四）区分“”和“”

1.儿歌记忆

师：小朋友们，“”和“”这两个符号长得太像了，怎么才能很快记住它们，不出错呢？老师这里有一首小儿歌，我们一起来学一学：

（课件出示或教师板书）

大于号，小于号，

两个兄弟来报到。

开口对着大数笑，

尖尖对着小数瞧。

（