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五年级语文阅读理解提升专项训练

语文阅读理解，作为衡量学生语文素养的重要标尺，在五年级阶段更显其承上启下的关键作用。它不仅是学生获取知识、认识世界的重要途径，更是培养逻辑思维、审美情趣和表达能力的基础。然而，不少同学在面对阅读理解时，常常感到无从下手，或虽能读懂字面意思，却难以深入文本内核，把握作者意图。本专项训练旨在结合五年级学生的认知特点与教材要求，提供一套行之有效的方法与路径，帮助同学们系统提升阅读理解能力，真正做到“读懂、读透、会用”。

一、夯实基础：精准把握文本信息

阅读理解的第一步，是能够准确、快速地从文本中提取关键信息。这需要同学们具备良好的阅读习惯和一定的“检索”能力。

1.带着问题去读：在阅读一篇文章前，先浏览题目，明确题目要求我们回答什么。带着这些问题去阅读，会更有针对性，能有效避免“盲目阅读”，提高阅读效率。例如，题目问“故事发生的时间是什么时候？”，阅读时就应特别留意文中表示时间的词语。

2.关注关键词句：文章中的中心句、过渡句、总结句，以及那些含有特定意义的词语（如关联词、指示代词、修饰词等），往往是理解段落乃至全文主旨的“钥匙”。要学会圈点勾画，将这些关键信息标记出来，帮助后续分析。

3.理清基本要素：对于叙事性文章（如记叙文、童话、寓言），要能快速理清“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”这六要素。对于说明性文章，则要抓住说明对象及其特征、说明方法等。

专项练习示例：

阅读一段关于“校园春天”的短文后，请回答：短文主要描写了校园里的哪些景物？作者是从哪些感官角度来描写这些景物的？

（训练要点：提取指定信息，区分不同描写角度）

二、深化理解：探究文本深层含义

在提取表层信息的基础上，更要学会深入文本，理解其隐含的意义、作者的情感态度以及写作的目的。这是阅读理解的核心能力。

1.概括段落与全文主旨：每读完一个段落，尝试用一句话概括其主要内容。读完一篇文章，要能归纳出文章的中心思想或作者想要表达的主要观点。概括时要力求简洁、准确，避免以偏概全或加入个人臆断。可以尝试“谁做了什么，结果怎样/说明了什么道理”的句式。

2.理解句子的言外之意：有些句子在文中并非直白地表达意思，而是蕴含着深层含义或弦外之音。这就需要同学们结合上下文语境，进行合理的推断与联想。例如，“他把头深深地低了下去”，这句话可能不仅仅是动作描写，更暗示了人物羞愧、难过或内疚的心情。

3.体会作者情感：文章是作者情感的载体。阅读时要用心感受字里行间流露出的作者的喜怒哀乐、褒贬态度。关注文中描写人物语言、动作、神态、心理活动的词句，这些都是体会情感的重要依据。

专项练习示例：

阅读一篇记叙文，概括第三自然段的段意，并说说从“他默默地转过身，眼角似乎有什么东西在闪烁”这句话中，你体会到了人物怎样的情感？

（训练要点：段落概括，体会句子蕴含的情感）

三、品味语言：感受表达技巧之妙

优秀的文章，其语言往往生动形象，富有表现力。品味语言，不仅能加深对文本内容的理解，还能学习作者的表达方法，提升自身的写作水平。

1.辨析词语的准确性与生动性：关注文中精妙的动词、形容词、副词等，思考作者为什么用这个词而不用那个词，这个词好在哪里。例如，“春风拂过”与“春风吹过”，“拂”字更能体现春风的轻柔。

2.识别并理解修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法，是增强文章表达效果的重要手段。要能准确判断，并理解其在具体语境中的作用。比如，拟人手法能使描写对象更形象生动，富有情趣。

3.体会句式的特点：不同的句式（如长短句、整散句）会产生不同的表达效果。有的句式简洁有力，有的句式舒缓优美。阅读时可以适当留意，感受语言的节奏和气势。

专项练习示例：

读下面这句话：“小溪唱着欢快的歌，奔向远方。”

①这句话运用了什么修辞手法？

②这样写有什么好处？

（训练要点：识别修辞手法，分析其表达效果）

四、拓展延伸：联系生活与积极思辨

真正的阅读理解，不应局限于文本本身，更要能够将阅读所得与自己的生活经验联系起来，进行积极的思考和评价。

1.联系生活实际：阅读时，想一想自己是否有过类似的经历或感受，文章中的人和事让你想到了生活中的什么。这种联系能帮助你更深刻地理解文章内涵，并将所学内化为自己的东西。

2.进行简单评价与感悟：读完一篇文章，可以尝试对文中的人物、事件或作者的观点发表自己的看法。你是否赞同作者的观点？为什么？从文章中你得到了什么启示或教训？这能培养独立思考能力和批判性思维。

3.积累与运用：对于阅读中遇到的好词佳句、精彩段落，可以摘抄下来，并尝试在自己的口头表达或习作中运用，实现从“输入”到“输出”的转化。

专项练习示例：

阅读一篇关于“坚持”的短文后，请谈谈：你从文中主人公身上学