《雪》学案第二课时.pptxVIP

雪鲁迅

理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义01文章象征手法的运用。02理解作者所表达的思想情感。03作者对景物细致、生动的描写。04学习重点、难点05文章象征手法的运用。06渗透在形象背后的思想和情感。07学习目标

了解背景——积累词语——品读课文，思题，明确写法——巩固练习，拓展延伸考问题——揣摩语句理解分析——总结主010203导学提纲

思考：作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？两幅画面：一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。这两幅雪景图各有什么特点？怎么描写？江南雪景图：总特征滋润美艳之至具体描绘血红的宝珠山茶白中隐青的梅花深黄磬口的腊梅冷绿杂草在雪下静态美确乎没有胡蝶蜜蜂嗡嗡闹着塑雪罗汉的孩子丰富的想象动态美美的柔和宁静富于生机孕育生命易于消逝

一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。北方雪景图总特征冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的具体描绘形：如粉如沙不粘连景：屋上地上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞曰光里灿灿发光天宇下旋转升腾孤独的雪死掉的雨雨的精魂作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比提问：你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗？

这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？

为什么？你能找出理由吗？思考：你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？作者采用了什么表现手法呢？从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。作者更喜欢江北雪景图

作者运用的是：托物言志象征手法用具体的事物表现某种特殊的意义。01用来象征某种特殊意义的具体事物。02比如：火炬象征光明03江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。04北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执05著抗争精神，独立与张扬的个性精神。06江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北07方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。08

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。——这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。揣摩一些语句的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？——作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。

托物言志你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。课堂总结

巩固练习，拓展延伸你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？

《湖心亭看雪》张岱……雾淞沆砀，天与云山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。……020103

《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，万径人踪灭。

1逢雪宿芙蓉山主人2唐·刘长卿3日暮苍山远，4天寒白屋贫。5柴门闻犬吠，6风雪夜归人。

草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。（王维：《观猎》）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶：《塞下曲》）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白：《行路难》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适：《别董大》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参：《歌送武判官归京》）

再见