小学数学除法计算专项训练.docxVIP

小学数学除法计算专项训练

在小学数学的学习旅程中，除法计算无疑是一块重要的基石。它不仅是后续学习更复杂数学知识的前提，也是培养孩子逻辑思维、解决实际问题能力的关键环节。很多孩子在面对除法，尤其是多位数除法时，常常会出现计算速度慢、准确率不高、竖式书写不规范等问题。因此，进行有针对性的除法计算专项训练，帮助孩子真正理解除法的意义，掌握计算的方法与技巧，显得尤为重要。

一、深刻理解除法的意义：从“分”开始

在进行除法计算训练之前，我们首先要确保孩子对除法的意义有清晰的认识。除法的本质是“平均分”，即将一个总数平均分成若干份，求每份是多少（等分除）；或者是求一个数里包含几个另一个数（包含除）。

*等分除示例：把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个？这就是把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3=4。

*包含除示例：有12个苹果，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？这就是求12里包含几个3，用除法计算：12÷3=4。

只有当孩子真正理解了“为什么要用除法”，才能更好地掌握“怎样进行除法计算”。可以通过实物操作、画图等方式，让孩子在具体情境中感知除法的过程，建立除法与生活的联系。

二、熟练掌握除法计算法则：循序渐进

除法计算法则的掌握是专项训练的核心。我们应遵循由易到难、循序渐进的原则，从表内除法入手，逐步过渡到有余数的除法，再到多位数除法。

（一）表内除法：乘法口诀的逆向运用

表内除法是指被除数和除数都是一位数，或者被除数是两位数但商是一位数的除法，其计算基础是乘法口诀。例如：24÷4=？想：四（六）二十四，所以商是6。

训练要点：

1.口诀熟练度：让孩子能够熟练、快速地根据乘法口诀求出商。可以通过口诀接龙、对口令、听算、看算等多种形式进行练习。

2.乘除互逆：强调乘法与除法的互逆关系，看到除法算式能想到对应的乘法口诀，反之亦然。例如，看到“？×5=30”能想到30÷5=6。

（二）有余数的除法：理解“余数”的含义

当平均分后还有剩余，且不够再分一份时，就产生了余数。例如：10个苹果，每3个装一盘，可以装3盘，还剩1个。写作：10÷3=3（盘）……1（个）。

训练要点：

1.余数的性质：重点强调“余数必须比除数小”。这是有余数除法中一个非常重要的规则，也是检查计算是否正确的依据之一。可以通过一些错误示例让孩子辨析，加深印象。

2.横式与竖式的规范书写：虽然有余数的除法初期可能从横式入手，但竖式的书写规范应尽早培养。要让孩子明确商写在哪里，余数写在哪里，以及相应的单位名称。

（三）多位数除以一位数：竖式计算是关键

当被除数是两位数或两位数以上，除数是一位数时，竖式计算是最常用的方法。这是除法计算的重点，也是孩子容易出错的地方。

竖式计算步骤（以“63÷3”为例）：

1.除：从被除数的最高位除起。先看被除数的十位，6个十除以3，商2个十，写在十位上。

2.乘：商2个十乘除数3，得6个十，写在被除数的十位6的下面。

3.减：用被除数的十位6个十减去分掉的6个十，得0。（若不为0，则是余数，要与下一位数字合起来继续除。）

4.比（或查）：比较余数（此处为0）与除数3的大小，余数必须比除数小。

5.落：把被除数个位上的3落下来，与十位上余下的0合在一起是3。

6.重复除、乘、减、比：3个一除以3，商1个一，写在个位上。1乘3得3，3减3得0。除尽。

训练要点：

1.“商的定位”：明确商的每一位写在被除数哪一位的上面，这是保证计算正确的前提。

2.“除到哪一位，商到哪一位”：强调计算的顺序和对应关系。

3.“不够商1就商0”：当被除数的某一位上的数字比除数小时，要在商的对应位上写0占位，这是孩子极易忽略的地方。例如：707÷7，十位上的0除以7，商0。

4.“余数的处理”：每次除得的余数要与下一位数字合并后再继续除。

5.“规范书写”：要求孩子用尺子画横线，数字对齐，养成良好的书写习惯，这有助于减少因书写潦草造成的错误。

（四）多位数除以两位数：试商是难点

当除数是两位数时，计算的复杂性进一步增加，核心在于“试商”。例如：“84÷21”、“378÷18”等。

试商方法简介：

1.“四舍五入”法：把除数看作与它接近的整十数来试商。例如，计算“197÷28”，可以把28看作30来试商，商6，再根据实际情况调整。

2.“同头无除商八九”、“除数折半商四五”：这些是一些试商的口诀，可以帮助孩子快速找到商的大致范围，提高试商速度。

训练要点：

1.估算能力：培养孩子在试商前先估算商的大致范围的能力。

2.试商与调商：理解试商可能偏大或偏小，需要根据实际情况进行调整（调商）。例