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小学科学“金属”主题优质教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的金属，如铁、铜、铝、锌等，能说出它们的名称。

2.通过观察和简单实验，了解金属的一些共同物理性质，如具有金属光泽、能导电、能导热、有延展性等。

3.知道金属在日常生活中的广泛应用，能举例说明金属性质与用途的关系。

（二）过程与方法

1.培养学生运用多种感官观察事物的能力，学习用比较、归纳的方法认识事物的特征。

2.引导学生经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论”的科学探究过程。

3.培养学生合作与交流的能力，能清晰表达自己的发现和观点。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对周围事物的探究兴趣，培养热爱科学的情感。

2.感受金属材料对人类生活和社会发展的重要性，体会科学与生活的密切联系。

3.培养学生实事求是的科学态度和安全实验的意识。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识常见的金属及其名称。

2.通过观察和实验探究金属的主要物理性质（光泽、导热性、导电性、延展性）。

（二）教学难点

1.设计简单的实验验证金属的导热性和导电性。

2.理解金属的“延展性”，并通过实验感知。

3.归纳总结金属的共同特征。

三、教学准备

（一）教师准备

1.实物材料：铁钉、铜片（或铜丝）、铝箔（或铝片）、锌片（或废旧电池外皮）、铁块、铜块、铝块（用于比较硬度或重量，可选）。常见金属制品：铁锅、铝壶、铜钥匙、铁钉、铝合金门窗（图片或实物）、不锈钢餐具、硬币等。

2.实验器材：电池、导线若干、小灯泡（带灯座）、小烧杯或易拉罐底（用于导热实验）、热水、火柴或蜡烛（用于加热，注意安全）、小锤子（用于敲击金属片，如铝箔或铅片，可选）、砂纸（若干张）。

3.多媒体资源：PPT课件（包含各种金属及其制品的图片、金属性质应用的场景图）、视频（如金属冶炼或加工的片段，可选）。

4.其他：实验记录单（每人或每组一份）、板书用的关键词卡片。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容。

2.搜集身边的金属制品（如钥匙、硬币、小铁钉等），带到课堂上。

3.科学记录本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，今天老师带来了一些“老朋友”和一些“新朋友”，我们先来看看这些物品（出示学生搜集的金属制品：钥匙、硬币、铁钉，以及教师准备的铝箔、铜片等）。它们在我们的生活中很常见，大家仔细观察一下，它们有什么共同的地方吗？或者，你们觉得它们可能是用什么材料制成的？

2.学生自由发言，初步感知。

3.揭示课题：

师：同学们都有自己的想法，非常好！这些物品很多都是由“金属”这种材料制成的。金属是我们生活中不可或缺的重要材料，今天，我们就一起来探索金属的奥秘，学习《金属》这一课。（板书课题：金属）

（二）探究新知，认识金属（约25-30分钟）

活动一：看一看，辨一辨——认识常见金属，感知金属光泽

1.观察与识别：

师：老师这里有几种常见的金属材料（出示铁钉、铜片、铝箔、锌片），请同学们仔细观察它们的颜色和表面。如果觉得表面不够清楚，可以用老师提供的砂纸轻轻打磨一下，看看有什么变化。

（学生分组观察，教师巡视指导，强调砂纸使用安全。）

2.交流与小结：

师：谁来说说你观察到了什么？这些金属分别是什么颜色的？打磨前后有什么不同？

（引导学生说出：铁是银白色（铁粉是黑色，块状铁是银白色）、铜是紫红色（或红色）、铝是银白色、锌是青白色等。打磨后，金属表面变得更亮了。）

师：我们把金属表面这种特殊的光泽叫做“金属光泽”。很多金属都具有漂亮的金属光泽，这是它们的一个重要特征。（板书：有金属光泽）

3.联系生活：

师：生活中哪些金属制品能体现出这种金属光泽呢？（学生举例，如不锈钢餐具、铜器、铝合金门窗等。）

活动二：试一试，摸一摸——探究金属的导热性

1.提出问题：

师：我们知道，冬天用手摸铁器会觉得很凉，夏天用手摸在阳光下暴晒的金属也会觉得很烫。这说明金属可能具有什么样的性质呢？（引导学生猜想：金属能传热/导热。）

2.设计实验：

师：如何设计一个简单的实验来证明金属是否容易导热呢？（引导学生思考：可以用金属片的一端加热，另一端用手感受或用某种方式观察温度变化。）

3.动手实验：

（教师演示或分组实验，视材料和学生情况而定。以下为分组实验建议）

师：老师为每组准备了一小块金属片（如铜片或铝片）、一个盛有热水的小烧杯、几根火柴棍和少许凡士林（或蜡）。请大家把火柴棍用凡士林间隔一定距离粘在金属片的一侧，然后将金属片的另一端小心地放入热水中（注意不要烫伤，金属片不要全部浸入水中），仔细观察会发生什么现象。

（学生实验，教师巡视