2025 - 2026小学浙美版（2024）美术一年级上册《小小书签》教学设计 .pdfVIP

2025-2026小学浙美版(2024)美术一年级上册《小小

书签》教学设计

—\教材分析

(—)教材地位与作用

浙美版(2024)美术一年级上册第三单元《小小书签》在教材体系中占据独特位置。

本单元引导一年级学生初步涉足美术手工创作领域，着重培养学生动手、审美能力及

对艺术的兴趣。书签作为小巧且实用的艺术形式，贴近学生生活，学生在创作中可运

用色彩、形状等美术知识，将平面绘画知识与体手工相融合，是从基础绘画迈向综

合艺术创作的关键过渡环节。

(教二材)内容分析

教材以丰富多样的形式呈现书签内容。展示了不同风格、材质、形状及装饰元素的书

签范例，涵盖简约几何形书签、可爱卡通形象书签、富有传统文化韵味的书签等，拓

宽学生视野，激发创作灵感。详细介绍书签的作用与基本结构，引导学生观察思考。

安排制作书签的实践步骤，从构思设计到动手制作，为学生提供清晰操作指引。

二、学情分析

一年级学生处于美术学习启蒙阶段，对色彩、形状充满好奇，热衷动手操作，但手眼

协调能力尚在发展，动手能力与注意力集中程度需教师引导培养。此阶段学生对色彩

和图形敏感，偏好鲜艳颜色与简单形状，具备初步想象力和创造力，不过表达能力有

限，需教师引导鼓励以表达创意。

三核心素养目标

(图一像)识读

学生能观察分析不同风格书签，识别其形状、色彩、图案等特点；通过欣赏优秀书签

作品，提升对图像的理解与审美能力。

(―)美术表现

引导学生运用绘画、手工等方法制作富有创意的书签；学会运用色彩、线条、形状等

美术语言装饰书签。

（三）审美判断

培养学生对书签的审美判断能力，能评价书签的美观程度；通过对比不同书签作品,

学会区分美与不美。

（四）创意实践

鼓励学生发挥想象力，设计独特的书签造型和图案；提供多种材料，让学生尝试不同

制作方法，培养创新精神与实践能力。

（五）文化理解

介绍书签的历史和文化意义，让学生了解书签在阅读中的作用；引导学生感受传统文

化在书签中的体现，增强文化认同感。

四教学重难点

（一）教学重点

了解书签的作用、特点及制作方法；能够运用绘画、剪纸等方法制作出有创意的书签。

（二）教学难点

设计出独特新颖的书签造型和图案，运用恰当美术语言进行装饰，体现个人创意与审

美。

五、教学法

（一）讲授法

讲解书签的历史、作用、结构及制作方法，让学生获取系统知识。如介绍书签起源于

春秋战国时期的“牙签”，最初用于标记简牍位置，随着时代发展，材质和样式日益丰

晶O

（二）示范法

教师示范书签制作过程，包括形状裁剪、图案绘制、装饰添加等，让学生直观掌握制

作技巧。比如示范如何剪出独特形状，如将长方形纸剪出波浪边；怎样绘制简单又可

爱的图案，像用圆形和三角形组合画一只小兔子。

（三）实践法

学生通过动手制作书签，巩固所学知识，提高动手能力。在实践中，学生可选择自己

喜欢的材料和方法进行创作。

（四）讨论法

组织学生讨论书签的设计创意、制作难点等，激发思维，培养合作交流能力。如讨论

“你想设计一个什么样的书签来代表自己的个性”“在制作过程中遇到了哪些困难，怎么

解决”。

（五）欣赏法

展示大量不同风格的书签作品，拓宽学生视野，培养审美能力。欣赏环节可展示古代

文人墨客使用的精致书签，以及现代创意十足的金属、塑料书签等。

六教学过程

（一）导入（3分钟）

1.教师活动：教师手持一本带有精美书签的书走进教室，向学生展示并提问：“同学们,

老师在看书的时候发现了一个小帮手，它能帮老师快速找到上次读到的地方，你们知

道它是什么吗？”引导学生观察书签。

2.学生活动：学生认真观察老师手中的书和书签，积极思考并回答问题。

3.设计意图：通过直观展示，引发学生好奇心，自然导入课题，让学生快速聚焦到本

节课的学习内容——书签。

（二）新授（12分钟）

1了.解书签的作用（2分钟）

教师活动：教师引导学生思考并讨论书签的作用，提问：“大家想一想，在我们阅读

的时候，书签能给我们带来哪些帮助呢？”对学生的回答进行总结和补充。

学生活动：学生结合自己的阅读经验，积极回答问题，如书签可以标记页码，方便下

次快速找到阅读位置；可以保护书籍，避免折角等。

设计意图：让学生从自身生活经验出发，理解书签的实用性，增强对书签的认知。

2.观察书签的样式（4分钟）

教师活动：教师展示多种不同风格、形状