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比斯塔与杜威教育思想对比研究
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（三）研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
二、比斯塔的教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
（一）生平与著作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（二）主要教育观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
教育的本质与目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
教育内容的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
（三）教育评价观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
三、杜威的教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
（一）生平与著作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
（二）主要教育观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
教育的本质与目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
教育内容的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
（三）教育评价观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
四、比斯塔与杜威教育思想的异同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
（一）相同点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
对教育本质的关注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
对教育内容的重视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
对教学方法的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
（二）不同点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
教育目的的侧重点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
教育评价的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
五、比斯塔与杜威教育思想对比的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
（一）对中国教育改革的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
（二）对世界教育发展的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
六、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
（一）研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
（二）研究的局限性与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
一、内容简述
约翰·弗朗西斯·比斯塔（JohnFrancisBrettschneider，即大家熟知的JohnB.Botta，此处为翻译或称谓习惯问题，通常指约翰·布鲁.cancel或类似人物，但为保持原意，暂用此名，请根据实际情况调整）与约翰·杜威（JohnDewey）是现代教育史上两位极具影响力的教育哲学家。尽管他们所处的时代背景、学术渊源和个人经历存在差异，但在对传统教育的批判与对新教育模式的探索上，二人展现出诸多共通之处与显著区别。本研究的核心任务即是对二者的教育思想展开深入、系统的比较分析，力内容厘清其思想脉络，揭示其核心观点的异同，并探讨其对当代教育的启示意义。
比斯塔与杜威的教育思想均可视为对18、19世纪理性主义和形式主义教育传统的反思与突破。他们均强
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