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小学公开课语文教案设计全套范文

小学公开课语文教案设计：以《秋天的雨》为例

一、课题信息

*年级：小学三年级

*课题：《秋天的雨》（部编版三年级上册）

*课时：一课时（公开课展示）

二、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间充满了对秋天的喜爱与赞美之情。本课时的学习，旨在引导学生感受秋天的美好，品味语言的魅力，培养初步的审美情趣和语感。

三、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于探索，对色彩鲜明、形象生动的景物描写尤其感兴趣。此前，学生已接触过一些写景状物的课文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的感知，但要深入体会其表达效果，并尝试运用，仍需教师的有效引导。学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力持续时间有限，因此教学设计需注重趣味性和互动性。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。

*借助多媒体、图片等直观手段，帮助学生建立对秋天景物的感性认识。

*通过品读、感悟、积累，提升语言理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受秋雨的神奇，体会秋天的美丽、丰收和欢乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发对语文学习的兴趣，乐于积累优美的词句。

五、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦。

*理解课文内容，品味文中优美的语言，积累好词佳句。

*教学难点：

*体会比喻、拟人等修辞手法在文中的妙处，并尝试运用。

*理解课文如何以“秋雨”为线索串联起秋天的景物。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、圈点勾画法学法。

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的秋天美景图片、秋雨的音频、重点词句等），准备本课生字词卡片，搜集秋天相关的诗词或短文。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；观察生活中的秋天景象，搜集有关秋天的图片或小故事（可选）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约五至七分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节。谁愿意说说，秋天给你留下了什么印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景物、人们的活动等）

2.播放音频/图片：

师：是啊，秋天是迷人的。听，这是什么声音？（播放轻柔的秋雨声）这淅淅沥沥的秋雨，又给秋天带来了哪些变化呢？今天，就让我们一起走进课文，去感受《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨，并带领学生齐读课题，注意读出喜爱的语气）

*设计意图：通过谈话和音频、图片，创设与课文相关的情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，初步奠定喜爱秋天的情感基调。

（二）初读课文，整体感知（约八至十分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.检查字词：

（1）出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。

（2）重点指导书写一至两个易错或难写字（如“爽”、“柿”等），强调笔顺和间架结构。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再快速默读一遍课文，看看课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（引导学生找出每段的中心句或关键信息，如：是一把钥匙；有一盒五彩缤纷的颜料；藏着非常好闻的气味；吹起了金色的小喇叭等）

*设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容和结构，培养整体把握文本的能力。字词教学扎实到位，为深入理解课文打下基础。

（三）品读感悟，深入探究（约十五至十八分钟）

1.学习第一自然段——秋雨的“钥匙”：

（1）指名朗读，提问：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？它打开了什么？（引导学生理解“钥匙”的比喻义，秋雨带来了秋天的变化）

（2）指导朗读：读出秋雨的轻柔、神奇，以及秋天到来的惊喜。

2.学习第二自然段——秋雨的“颜料盒”：

（1）自由朗读，思考：秋雨带来了哪些颜色？这些颜色分别给了谁？（学生边读边圈画：黄色给了银杏树，红色给了枫树，