产教融合培养创新人才适配路径研究——基于fsQCA分析.pdfVIP

第7期福建教育学院学报NO.7

2025年7月JOURNALOFFUJIANINSUTEOFEDUCATIONJul.2025

产教融合培养创新人才适配路径研究

基于fsQCA分析

林琴刘国买

（福建理工大学，福建福州350118）

摘要：基于创新人才的培养受资源、环境、能力等多重因素的影响，运用fsQCA方法，构建“资源一环境一能力”分析框

架，识别推动产教融合培养创新人才高绩效的适配路径。研究结果显示，资源、环境、能力条件“多重并发”，形成多元协同型、

双元协调型和单一主导型三种产教融合培养创新人才高绩效适配路径；其中多元协同型为覆盖率高、培养绩效较显著的理想路

径。建议各地区统筹规划、因地制宜，依据创新人才培养适配路径，采取相关措施，全方位提升创新人才自主培养能力。

关键词：产教融合；创新人才；适配路径；fsQCA

中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1673-9884(2025)07-0082-05

产教融合贯通教育系统和产业系统，是我国人才人才绩效的研究较少。产教融合培养创新人才作为一

强国战略落地的重要举措之一，与新质生产力具有高项复杂的系统工程，涉及政策、资源、创新、环境等

度契合性，是实现人才资源供给侧结构性改革的“推多重因素，且各因素间相互依赖而非独立。因此，本

进器”。2022年，习近平总书记在党的二十大报告中研究借助组态视角，研究多因素影响产教融合的复杂

强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资机理，探讨提升创新人才培养的生成路径，拓宽产教

源、创新是第一动力，深人实施科教兴国战略，强化融合研究视角。

一、

高质量发展的基础支撑，“三位一体”推进创新链、、理论基础与研究框架

产业链、人才链协同发展。[12024年，党的二十届三国家创新驱动发展战略明确指出，要建设各类创

中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革推新主体协同互动和创新要素顺畅流动、高效配置的产

进中国式现代化的决定》指出，需要强化系统集成，教融合创新生态系统，需明确企业、科研院（所）、

加强对教育、科技、人才“三位一体”发展的整体谋高校、社会组织等各类创新主体的功能定位。4]换言

划，解决教育、科技、人才三大模块之间创新资源配之，构建协同互动、要素流动、高效配置的产教融合

置交叉重复的问题，积极探索科技创新创造新路径，创新生态系统，关键在于促进创新主体间的资源共

为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人享、能力互补与环境优化。

（一）

才。[2]这意味着产教融合已步人2.0时代的深化阶资源与产教融合培养创新人才的关系

段，[3]并且创新人才的持续供给能够激发和增强社会根据资源基础理论，资源是组织用来构建竞争优

活力，这对于推动新质生产力的发展至关重要。势和实现战略创新目标的基本元素。在产教融合过程

随着我国对产教融合的重视程度不断提升，产教中，资源涵盖人才、资金和实训基地等多个方面，资

融合培养创新人才已成为政府决策部门和学术界共同源要素的融合是组织运行、模式创新的基础，产教融

关注的热点问题。然而大多数研究聚焦于产教融合共合通过资源的整合利用实现协同创新与人才产出。

同体的组织形式演变、构建研究，或是一些经验的总人力资源是产教融合培养创新人才的核心动力。

结，运用实证方法、量化方法讨论产教融合培养创新高等学校作为高深知识的聚集地，肩负着培养创新人

收稿日期：2025-02-20

基金项目：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“现代产业学院的动力分析与机制设计研究”（课程编

号：BIA210168）。

作者简介：林琴，女，福建理工大