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教师期末考核评分标准与流程

教师期末考核，作为对教师一学期乃至一学年工作的综合检验，其重要性不言而喻。它不仅关系到对教师个体劳动的认可与评价，更直接影响着学校整体的教育教学质量提升和教师队伍的专业发展导向。因此，建立一套科学、合理、公正且具有操作性的期末考核评分标准与流程，是每一所学校都必须认真对待的基础性工作。

一、教师期末考核评分标准

考核标准的制定，应坚持以德为先、育人为本、注重实绩、鼓励创新的原则，力求全面反映教师的职业素养和工作成效。通常可分为以下几个核心维度：

（一）师德师风（权重通常较高，如20%-30%）

师德师风是教师的立身之本，是评价教师的第一标准。此维度重点考察教师的思想政治素质、职业道德修养和为人师表情况。

*思想政治素质：是否拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，在教育教学中渗透正确的价值观。

*职业行为规范：是否遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等规定，有无违规违纪行为，是否关爱学生、尊重家长，廉洁从教。

*敬业精神与责任感：是否热爱教育事业，对工作认真负责，有无敷衍塞责、迟到早退等现象。

此维度通常实行“一票否决制”，若存在严重师德失范行为，考核结果直接判定为不合格。

（二）教育教学工作实绩（权重最高，如40%-50%）

这是考核的核心内容，直接体现教师的业务能力和工作成效。

*教学态度与准备：备课是否充分，教案是否规范完整，教学资源准备是否到位。

*教学过程与方法：课堂教学组织是否有序，教学方法是否得当、富有启发性，能否有效调动学生学习积极性，是否注重学生核心素养的培养。

*教学效果与质量：学生知识掌握程度、能力提升情况，以及学生在学习兴趣、学习习惯方面的积极变化。学业成绩（若适用）可作为参考，但不应是唯一指标。

*作业批改与辅导：作业布置是否科学适量，批改是否及时细致，有无针对性的个别辅导和答疑。

*班级管理与育人（针对班主任）：班级班风学风建设、学生日常行为规范管理、家校沟通、组织班级活动等方面的成效。

（三）教研科研与专业发展（权重通常为15%-25%）

此维度旨在促进教师的专业成长和教育教学水平的持续提升。

*教研活动参与：是否积极参加校内外教研活动、集体备课、听课评课等。

*教育教学研究：是否参与课题研究、撰写教学反思、教育教学论文或案例，有无教学成果（如公开课、优质课、教学竞赛获奖等）。

*专业学习与提升：是否主动参加继续教育、业务培训，不断学习新知识、新技能，更新教育理念。

（四）社会服务与团队协作（权重通常为5%-15%）

*团队协作：是否积极配合学校及部门工作安排，与同事团结协作，共同完成教学任务。

*社会服务：是否参与学校组织的社区服务、家长学校、开放日等活动，在学校各项工作中是否积极发挥作用。

评分方式：通常采用量化评分与质性评价相结合的方式。每个一级指标下可再设若干二级指标及具体观测点，并赋予相应分值或等级。评分数据来源应多元化，包括教师自评、学生评教、同行评议、教研组长/部门负责人评价、学校考核小组评价等。

二、教师期末考核基本流程

一套规范的考核流程是确保考核结果客观公正的重要保障。

（一）考核准备与动员阶段

学校成立考核工作领导小组，明确考核工作的指导思想、基本原则、时间安排和具体要求。同时，组织全体教师学习考核方案和评分标准，确保每位教师对考核内容和流程有清晰的认识，统一思想，打消疑虑。

（二）教师个人总结与自评阶段

教师对照学校制定的考核标准和自身岗位职责，对本学期（或学年）的工作进行全面、客观的回顾和总结。总结应突出工作实绩、存在不足及未来努力方向，并填写《教师年度考核登记表》等相关材料，按时提交至考核工作小组或部门负责人。

（三）综合评议与数据收集阶段

1.学生评教：通过问卷调查、座谈会等形式，组织学生对任课教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。注意评教结果的匿名性和保密性，引导学生客观公正评价。

2.同行评议：在教研组或年级组内，教师之间进行互评，重点关注教学水平、教研能力、团队协作等方面。

3.部门负责人/教研组长评价：部门负责人或教研组长根据日常观察、工作检查及教师表现，对本组教师进行评价，提出初步意见。

4.考核小组审核：考核工作小组对教师提交的自评材料、学生评教、同行评议、部门评价等多方面信息进行汇总、审核和综合分析。必要时，可进行个别谈话或查阅相关佐证材料。

（四）考核等次评定与结果公示阶段

考核工作小组根据综合评议情况，对照评分标准，评定教师的考核等次。考核等次一般分为优秀、合格、不合格三级（部分地区或学校可能设置更多层级）。

考核结果在校内进行公示，公示期一般不少于规定工作日（如3-5个工作日）。公示期间，教师对考核结果有异