初中语文经典古诗词赏析资料.docxVIP

初中语文经典古诗词赏析资料

同学们，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感，描绘了大千世界，抒发了人生感悟，传承着民族精神。学习赏析古诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在潜移默化中感受语言的魅力，体悟人生的真谛。这份资料旨在为大家提供一些赏析古诗词的方法与视角，并结合经典篇目进行示例，希望能对同学们的学习有所助益。

一、古诗词赏析基本方法概说

赏析古诗词，并非简单地背诵默写，更在于理解其内涵，品味其艺术。掌握一些基本方法，能让我们的赏析之路更为顺畅。

（一）读懂字面意思，扫清文字障碍——“释义”

这是赏析的基础。首先要通读全诗，结合课下注释，理解字词的含义，特别是古今异义词、一词多义现象以及一些特定的典故。对于不理解的地方，要勤查工具书，或请教老师同学。只有先“读懂”，才能进一步“欣赏”。

*重点字词的理解：古诗词语言凝练，一个字往往蕴含丰富意味。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅是颜色，更有动态感和生命力。

*关键句子的翻译：将古诗词的句子用现代汉语通顺地表达出来，把握诗句的表层意思。

*特殊句式的把握：如倒装句（“明月松间照，清泉石上流”实则“明月照松间，清泉流石上”），省略句等，需要根据语境进行合理补充和调整。

（二）把握诗歌内容，理解作者情感——“会意”

在理解字面意思的基础上，要进一步把握诗歌描绘了什么景象，叙述了什么事件，抒发了什么情感，表达了什么观点。

*整体感知：诗歌的题目往往是理解内容的钥匙，如《送元二使安西》点明是送别诗；《春望》则暗示了春日所见引发的感慨。通读全诗后，初步判断诗歌的题材类型（如山水田园、边塞征战、咏史怀古、思乡怀人、咏物言志等）。

*把握情感：情感是诗歌的灵魂。要通过诗中的意象、关键词句来体会作者的喜怒哀乐、忧思感慨。是“春风得意马蹄疾”的狂喜，还是“凄凄惨惨戚戚”的悲苦？是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，还是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情？

*理解主旨：有些诗歌不仅抒发情感，还会寄寓一定的道理或作者的人生态度。如《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”就蕴含了积极进取、高瞻远瞩的人生哲理。

（三）品味艺术特色，赏析表达技巧——“赏技”

古诗词的魅力不仅在于其内容，更在于其高超的艺术表现手法。赏析这些技巧，能让我们更深刻地体会到作品的妙处。

*修辞手法：如比喻（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、拟人（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对偶（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）、排比、设问、反问等。

*表达方式：诗歌中常用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论。其中，描写和抒情最为常见。抒情又可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等）。

*表现手法：如对比、衬托（正衬、反衬）、象征、用典、动静结合、虚实结合、以小见大等。

（四）体会语言精妙，感受意境深远——“涵咏”

古诗词的语言精炼传神，富有音乐美和画面感。要反复吟咏，细细品味。

*炼字炼句：体会诗人在遣词造句上的匠心。如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，将春天的生机勃勃描绘得淋漓尽致。

*语言风格：不同诗人有不同的语言风格，有的豪放飘逸（如李白），有的沉郁顿挫（如杜甫），有的清新自然（如孟浩然），有的婉约细腻（如李清照）。

*意境营造：意境是诗歌情景交融所形成的艺术境界。通过对意象的组合，诗人会营造出或雄浑壮阔、或宁静淡雅、或萧瑟凄凉的意境。如“大漠孤烟直，长河落日圆”就营造了雄浑开阔的边塞意境。

二、经典古诗词赏析示例

以下选取几首初中语文教材中的经典古诗词，运用上述方法进行简要赏析，希望能起到抛砖引玉的作用。

（一）《饮酒（其五）》——陶渊明（东晋）

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

赏析：

这是一首著名的田园诗，展现了陶渊明归隐后的生活情趣和精神追求。

*释义与内容：诗人虽居住在人世间，却感受不到世俗的喧嚣。原因何在？“心远地自偏”——只要内心远离尘俗，自然就觉得所处之地僻静了。这是全诗的核心。后四句描绘了采菊、见山、观气、看鸟的日常景象，这些在常人看来平淡无奇的事物，在诗人眼中却充满了意趣。

*情感与主旨：诗歌表达了诗人对田园生活的热爱，对官场污浊的厌弃，以及在自然中体悟到的人生“真意”。这种“真意”，是超越世俗功利、回归自然本真的宁静与自在。

*艺术特色：

*意境淡远：语言质朴自然，如话家常，却营造出一种宁静、淡远、和谐的意境。“采菊东篱下，悠然见南山”一句，“悠然”二字传神地写出了诗人的闲适心境，“见