高中化学示范教案设计案例.docxVIP

高中化学示范教案设计案例

一、课题名称

金属钠的性质探究

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

1课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解金属钠的物理性质，包括颜色、状态、硬度、密度、熔点等。

2.使学生掌握金属钠的主要化学性质，重点掌握钠与氧气、钠与水的反应，并能正确书写相关的化学方程式。

3.初步理解钠的化学性质活泼的原因，并能从原子结构示意图的角度进行解释。

4.了解钠的保存方法及其原因。

（二）过程与方法

1.通过对金属钠性质的探究，引导学生学会观察、分析实验现象，并能对实验现象进行准确描述，培养学生的实验观察能力和分析能力。

2.通过实验探究活动，体验科学探究的基本过程，学习科学探究的方法，初步形成探究意识。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过奇妙的化学实验现象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生探究物质世界奥秘的好奇心。

2.通过对钠的性质的学习，认识到物质的性质决定其用途和保存方法，树立辩证唯物主义观点。

3.培养学生严谨求实的科学态度和安全实验的意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.金属钠的化学性质（与氧气、与水的反应）。

2.对实验现象的观察与分析。

（二）教学难点

1.钠与水反应的实验现象观察及产物的探究。

2.从微观原子结构角度理解钠的化学性质活泼的原因。

六、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含钠的原子结构示意图、相关实验视频（备用）、钠的用途图片等。

2.实验器材及药品：

*仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、玻璃片、酒精灯、三脚架、石棉网、集气瓶、玻璃棉。

*药品：金属钠（保存在煤油中）、蒸馏水、酚酞试液、氧气（提前收集或现场制备）。

3.安全提示：强调实验操作规范，特别是钠的取用和实验安全。

（二）学生准备

1.预习本节内容，了解金属钠的大致性质。

2.回顾金属活动性顺序表的相关知识。

3.准备笔记本和笔，记录实验现象和重要知识点。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（展示图片或视频：节日里绚烂的烟花，或潜水员使用的供氧设备）同学们，大家看到这些美丽的烟花，或者了解到潜水员在水下呼吸的氧气是如何制备的吗？这些都与我们今天要学习的一种非常活泼的金属元素——钠有关。钠元素在自然界中广泛存在，但它总是“隐藏”在化合物中，这是为什么呢？它又具有哪些独特的性质呢？今天，我们就通过实验来揭开金属钠的神秘面纱。

板书：第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第一课时：金属钠的性质探究）

（二）新课教学（约30分钟）

1.钠的物理性质探究

教师活动：（展示保存在煤油中的金属钠）同学们请看，这就是金属钠。大家注意观察，它是如何保存的？

学生活动：观察并回答：保存在煤油中。

教师活动：为什么要保存在煤油中呢？这可能与它的性质有关，我们先来探究它的物理性质。

（教师演示：用镊子从煤油中取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上。）

教师提问：请同学们仔细观察，钠具有什么样的颜色和状态？

学生活动：观察并回答：银白色，固体。

教师活动：（用小刀切割钠块，强调安全，不要让学生模仿）大家注意观察切面的变化，以及钠的硬度如何？

学生活动：观察并回答：容易切割，说明质软；切面很快变暗。

教师引导：切面变暗是物理变化还是化学变化？这可能与它的化学性质有关，我们稍后再研究。现在请大家根据刚才的操作和观察，总结钠的物理性质。

学生活动：思考、讨论，总结钠的物理性质：银白色金属光泽，固体，质软（硬度小）。

教师活动：（补充演示或提问引导）钠的密度与水和煤油相比，可能有什么关系？（引导学生思考为何保存在煤油中，以及后续钠与水反应的现象）它的熔点高还是低呢？（可展示钠在坩埚中加热融化的图片或视频）

板书：一、钠的物理性质：银白色金属光泽、固体、质软、密度比水小（0.97g/cm3）、比煤油大、熔点低（97.81℃）

2.钠的化学性质探究

教师活动：钠的物理性质有其特点，那么它的化学性质如何呢？我们知道，结构决定性质。请大家回忆钠的原子结构示意图是怎样的？

学生活动：画出钠的原子结构示意图：Na(11)281

教师引导：最外层只有1个电子，在化学反应中容易失去还是得到电子？表现出什么性质？

学生活动：思考回答：容易失去1个电子，表现出强还原性，化学性质活泼。

教师活动：非常好！正因为钠原子容易失去最外层电子，所以钠的化学性质非常活泼，能与许多物质发生反应。

（1）钠与氧气的反应

教师活动：首先，我们来看钠与空气中的氧气