贵州省习水县一中2024-2025学年高三3月模拟(线上)生物试题含解析.docVIP

贵州省习水县一中2024-2025学年高三3月模拟(线上)生物试题含解析.doc

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贵州省习水县一中2024-2025学年高三3月模拟(线上)生物试题

注意事项

1.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他答案.作答非选择题,必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效.

5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗.

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1.小麦的易倒伏与抗倒伏受D、d基因的控制,抗锈病与易感锈病受T、t基因的控制,两对基因独立遗传。欲利用基因型为DdTt的易倒伏抗锈病的小麦培育出基因型为ddTT的抗倒伏抗锈病的小麦品种,甲同学设计了逐代自交并不断筛选的方案,乙同学设计了单倍体育种的方案。下列叙述错误的是()

A.逐代自交与筛选过程中,d与T基因的频率逐代增大

B.甲、乙两同学的育种方案所遵循的遗传学原理不同

C.与甲同学的方案相比,乙同学的方案可缩短育种年限

D.单倍体育种过程表明小麦花粉细胞具有遗传的全能性

2.为验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长的影响,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲溶液(对照组)中。在23℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2。以下分析错误的是

A.植物生长调节剂是人工合成的对植物生长发育具有促进作用的植物激素类似物

B.生长素类似物A应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中,以得到5种浓度的A溶液

C.与浓度为1mg/L的结果相比,浓度为11mg/L的溶液对切段伸长的促进作用减弱

D.A溶液浓度为1.1mg/L时,两次实验数据偏差较大,应如实记录并增加实验次数

3.下列有关孟德尔的豌豆7对相对性状的杂交实验的叙述,错误的是()

A.进行杂交实验时,需要在花粉未成熟前对母本进行去雄并套袋

B.运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时,发现F2的分离比都记类似的

C.解释实验现象时,提出的主要假设是:F1产生配子时,两个不同的遗传因子彼此分离

D.因为假说能圆满解释F1自交产生3:1分离比的现象,因此假说成立

4.如下所示为某生态系统中的一条完整食物链。下列相关叙述正确的是()

草→蚜虫→瓢虫→小鸟

A.该生态系统可能存在捕食小鸟的动物

B.该食物链中各生物的数量呈金字塔状

C.各营养级同化的能量最终以热能形式散失

D.各营养级之间的能量传递效率均相同

5.新型冠状病毒入侵到机体后,吞噬细胞与T细胞结合,并引起T细胞释放白细胞介素1,白细胞介素1能刺激T细胞释放白细胞介素2,白细胞介素2能促进效应T细胞的生成。下列相关叙述错误的是()

A.吞噬细胞与T细胞结合时,将病毒已暴露的抗原传递给T细胞

B.细胞增殖分化形成的效应T细胞能识别并裂解被病毒感染的细胞

C.上述过程属于细胞免疫,机体清除该病毒还需要体液免疫的参与

D.白细胞介素2是一种抗体,能识别并清除入侵的新型冠状病毒

6.日前,中科院生物化学与细胞生物学陈剑峰研究组最新研究成果对发烧在机体清除病原体感染中的主要作用及其机制做出了全新阐述。研究成果发表在国际免疫学权威期刊《免疫》上。该发现让人们对发热的作用和退热药的使用有了全新的认识。下列有关说法错误的是

A.人生病持续高热发烧属于机体内环境稳态失调

B.退热药可能是作用于下丘脑体温调节中枢从而发挥作用

C.内环境稳态是神经一体液一免疫调节机制共同作用的结果

D.机体清除外来病原体体现了免疫系统监控和清除的功能

7.下列物质转运方式,不需要膜蛋白参与的是()

A.主动转运 B.易化扩散 C.胞吐 D.简单扩散

8.(10分)下列关于群落的叙述,错误的是()

A.水生群落的垂直结构与光的穿透性、温度和氧气的垂直分布有关

B.某河流沿河岸到河床有不同的植物配置,体现了群落的水平结构

C.生物群落类型与气候、地形和其他环境条件存在一定的关联

D.原生演替和次生演替的根本区别在于所经历的时间长短不同

二、非选择题

9.(10分)1928年,科学家格里菲思为了研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的,利用小鼠进行了一系列体内转化实验,如图甲所示。请回答下列有关问题:

(1)图甲中实验4死亡的小鼠中能够分离出_____型细菌。

(2)用显微镜可以观察肺炎双球菌有无荚膜,在培养基中培养观察菌落特征也能区分菌体类型,据图甲可知,你还可以通过怎样的方法来区分R型

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