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2025年辅导员心理健康教育案例分析试题型

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

案例一

李华是某大学大二学生，近期状态不佳。据室友反映，李华最近上课经常走神、打瞌睡，作业完成质量下降，且明显减少了与同学的交往，经常一个人在宿舍待着。上周，辅导员在查寝时注意到李华情绪低落，言语间透露出对专业选择感到非常后悔，认为自己不适合当前的学习内容，甚至说“学了也是白学”。辅导员尝试与其沟通，李华表示自己感到非常迷茫，对未来没有信心，觉得压力巨大，但又不知道该如何改变。考虑到李华目前的情况，请结合案例信息，回答以下问题：

1.根据李华的描述和表现，列举其可能面临的主要心理困扰，并简述判断依据。

2.如果你是李华的辅导员，在后续的初步接谈中，你将重点了解哪些方面的信息？你会如何建立信任关系并引导李华进行深入表达？

3.假设初步评估后，认为李华可能存在中度的焦虑情绪和适应困难，请提出一个初步的干预思路和可能采用的具体辅导方法。

4.在与李华工作过程中，你需要注意哪些伦理问题？请举例说明。

案例二

王明是某大学大三学生，性格较为内向，平时在班级中不太活跃。近期，辅导员通过班级同学反映和日常观察，发现王明有自伤行为（如在手臂上刻划），且情绪极不稳定，经常一个人在角落哭泣，对很多事情感到绝望。据同学透露，王明最近因为恋爱关系破裂而深受打击，感觉被背叛和彻底失去了信任感。同时，他告知辅导员，自己曾有轻生的想法，但未实施。辅导员已将其情况上报学校心理健康中心，并安排了初步的危机评估。请回答以下问题：

1.分析王明当前的心理危机等级，并说明判断依据。

2.作为辅导员，在接到学校心理中心反馈并完成初步评估后，你将采取哪些紧急干预措施？请详细说明各项措施的内容和目的。

3.在王明情绪稍有稳定后，你计划如何与其合作制定一个长期的支持和康复计划？请列出计划中需要包含的关键要素。

4.在处理王明的危机事件过程中，与心理中心、王明同学、其班级等多方协作至关重要，请阐述你将如何进行有效的多方沟通与协作。

案例三

张伟是某大学研一学生，来自偏远地区，家庭经济条件一般。进入研究生阶段后，张伟一方面对科研学习抱有很高期望，另一方面也承受着巨大的学业压力和对未来能否顺利完成学业、获得理想工作的焦虑。他参加了几次学术讲座和研讨会，但感觉与导师、师兄师姐的交流不多，在学术上感觉有些孤立无援。同时，他因经济压力需要利用课余时间兼职，导致他感觉时间分配不均，身心俱疲。最近，他开始怀疑自己的能力，并在朋友圈发布了一些抱怨和自我否定的话语。请结合案例，回答以下问题：

1.张伟目前面临的主要压力来源有哪些？这些压力可能对其心理状态产生哪些影响？

2.如果张伟向你寻求帮助，你将如何运用“问题解决”辅导技巧协助他分析压力源，并制定应对策略？

3.除了个别辅导，你认为还可以为像张伟这样的学生提供哪些团体辅导或支持服务？请提出至少两种建议，并简述其目的。

4.在与张伟工作的过程中，如何帮助他建立积极的自我认知，提升应对挫折的能力？请提出具体的方法和建议。

试卷答案

案例一

1.可能面临的主要心理困扰：学习压力与适应不良、人际关系退缩、情绪低落、存在一定程度的抑郁倾向、可能伴有职业认同危机。

解析思路：李华的核心问题是“后悔专业选择”和“对未来没有信心”，这直接指向学习适应和职业认同层面。伴随表现有情绪低落、社交退缩、精力不济（上课走神、打瞌睡、作业下降），这些都是抑郁情绪和适应不良的常见症状。其言语中的“压力巨大”和“不知道如何改变”进一步印证了其困境的严重性。虽然未明确提及，但强烈的后悔感和迷茫感也可能触发焦虑情绪。

2.初步接谈重点信息：需了解的具体情况包括：①对专业选择后悔的具体原因（是课程内容、未来发展、还是其他？）；②对未来前景的担忧具体是什么（就业、深造、个人价值实现？）；③当前的情绪状态（程度、持续时间、触发因素）；④社交退缩的具体表现和原因；⑤日常生活规律（睡眠、饮食、兴趣）；⑥是否有自伤或消极想法；⑦过去的应对方式和支持系统。

建立信任关系和引导方法：①创造安全、私密、舒适的谈话环境；②表达真诚的关心和接纳，避免评判；③使用积极倾听技巧（如专注、点头、复述、共情回应），让李华感受到被理解；④从开放式问题入手，逐步深入（如“能多谈谈你为什么后悔选择这个专业吗？”“最近感觉怎么样？能描述一下你的日常吗？”）；⑤尊重李华的节奏，不强迫其立即倾诉；⑥清晰说明辅导的目标和过程，设定合理的期望。

3.干预思路：采取认知行为疗法（CBT）取向的干预，结合支持性心理辅导。首先进行心理评估，明确认知扭曲和核心问题；然后帮助李华识别不适应的想法和