幼儿园活动课程设计实例解析.docxVIP

幼儿园活动课程设计实例解析

在幼儿园教育实践中，活动课程作为连接教育理念与幼儿发展的桥梁，其设计的科学性与适宜性直接关乎教育目标的达成。一份优秀的活动课程设计，不仅要有趣味性以吸引幼儿，更要蕴含教育价值，促进幼儿全面和谐发展。本文将结合一个具体的活动实例，从核心理念、设计要素、实施过程及反思优化等方面进行深度解析，为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、活动课程设计的核心理念与基本原则

在着手设计任何活动之前，明确其背后的核心理念与应遵循的基本原则至关重要，这是确保活动不偏离正确方向的前提。

核心理念应始终围绕“儿童为本”。即尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以幼儿的兴趣和需要为出发点，将教育目标巧妙地融入幼儿的一日生活和游戏之中。活动应是幼儿主动参与、积极探索的过程，而非教师单向的知识灌输。

设计原则则更为具体，包括：

1.目标的适宜性与明确性：活动目标应符合幼儿当前发展水平，既不能过高也不能过低，同时要具体、可观察、可评估。

2.内容的兴趣性与生活化：选择幼儿感兴趣的、与生活经验紧密相关的内容，激发幼儿的内在动机。

3.方法的多样性与互动性：综合运用观察、操作、游戏、讨论等多种方法，鼓励幼儿与材料、同伴、教师之间的互动。

4.环境的支持性与启发性：创设安全、宽松、富有探索性的环境，提供适宜的材料，支持幼儿的自主学习。

5.过程的体验性与探究性：注重幼儿在活动中的直接体验和主动探究，鼓励他们动手、动脑、动口。

6.评价的发展性与过程性：关注幼儿在活动过程中的表现和进步，而非仅仅关注结果，评价应具有激励和导向作用。

二、活动设计实例：小班“神奇的颜色”探究活动

（一）活动名称：颜色变变变

（二）年龄段：小班（3-4岁）

（三）活动领域：科学、艺术、语言

（四）活动目标

1.认知目标：初步感知两种基本颜色（红、黄、蓝）混合后会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫），并对颜色变化产生好奇心和探索欲望。

2.技能目标：尝试用棉签或手指进行颜色混合操作，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感目标：体验颜色变化带来的乐趣，乐于参与操作和分享自己的发现。

（五）活动准备

1.物质准备：

*透明小杯子若干（每组3-4个），分别装有红、黄、蓝色颜料水（浓度适中，便于观察）。

*棉签若干、调色盘每人一个、湿巾（擦手用）。

*白纸若干（用于幼儿记录或自由创作）。

*绘本《小蓝和小黄》或相关颜色动画片段。

*红、黄、蓝三色的神秘袋（内装对应颜色的常见物品，如红色的苹果模型、黄色的香蕉模型、蓝色的积木块）。

2.经验准备：幼儿已认识常见的红、黄、蓝三种颜色。

（六）活动过程

1.情境导入：神秘的颜色朋友（约5分钟）

*教师：“今天，老师带来了几位神秘的颜色朋友，它们藏在袋子里，我们一起来认识一下它们好吗？”

*教师逐一出示神秘袋，引导幼儿通过触摸、观察袋内物品（或闻一闻，如水果模型）来猜测颜色，引出红、黄、蓝三种颜色。

*提问：“这是什么颜色的朋友？你在哪里见过这种颜色？”

*出示绘本《小蓝和小黄》，简单讲述小蓝和小黄抱在一起变成小绿的故事片段，引发幼儿对颜色变化的初步兴趣。

2.探索发现：颜色变变变（约15分钟）

*教师：“颜色朋友说它们有一个神奇的魔法，两个不同的颜色朋友抱在一起会变成一个新的颜色朋友，你们相信吗？”

*第一次探索：红+黄

*教师示范：在调色盘的一个格子里挤入一点红色颜料，旁边格子挤入一点黄色颜料，用干净的棉签将两种颜色搅拌混合。

*提问：“看，发生了什么变化？红色和黄色抱在一起变成了什么颜色？”（引导幼儿观察并说出橙色）

*第二次探索：黄+蓝与红+蓝

*教师：“黄色还想和蓝色抱一抱，红色还想和蓝色抱一抱，它们又会变成什么颜色呢？请小朋友们自己动手试一试。”

*幼儿分组操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并提醒幼儿使用干净的棉签进行搅拌，注意卫生。

*引导幼儿观察颜色变化，并尝试用语言表达自己的发现，如“黄色和蓝色变成了绿色”。

*分享交流：请几名幼儿展示自己的调色盘，说说自己是哪两种颜色混合，变成了什么颜色。

3.拓展体验：找找生活中的颜色/颜色创意画（约10分钟）

*找找生活中的颜色：

*教师：“我们变出了橙色、绿色、紫色，这些颜色朋友在我们的教室里、在我们身上有吗？我们一起来找一找吧！”

*引导幼儿在教室环境中寻找相应的颜色物品。

*颜色创意画：

*教师：“这些新的颜色朋友真漂亮，我们用它们来画一幅画吧！”

*幼儿可以用自己调出的颜色在白纸上自由涂鸦，体验创作的乐趣。教师鼓励幼儿大胆运用颜色。

4.结束与分享（约5分