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一元一次方程应用问题解析案例

在初中数学的学习旅程中，一元一次方程犹如一把钥匙，能够开启解决实际问题的大门。许多同学在面对应用题时，常常感到无从下手，思路混乱。其实，解决这类问题并非无章可循，关键在于掌握分析问题的方法，将实际情境转化为数学模型。本文将通过几个典型案例，与同学们一同探讨如何运用一元一次方程的知识，清晰、高效地解决生活中的常见问题。

一、理解题意是前提：从文字到数学的桥梁

解决任何应用题，首要步骤便是透彻理解题意。这并非简单地通读一遍题目，而是要像侦探破案一样，从中筛选出关键信息，明确已知条件和所求目标。很多时候，题目中的文字描述可能较为繁琐，我们需要耐心梳理，将其“翻译”成我们熟悉的数学语言。

案例一：行程问题中的相遇与追及

问题情境：

小明和小红分别从A、B两地同时出发，相向而行。小明的速度为每小时行v千米，小红的速度为每小时行u千米，A、B两地相距s千米。问：两人经过多少小时后相遇？

分析与解析：

这是一个典型的行程问题中的相遇问题。

首先，我们要明确“相向而行”意味着两人是面对面行走，他们之间的距离会随着时间的推移而缩短，直到相遇时，两人所走的路程之和恰好等于A、B两地的距离。

已知条件：小明速度v千米/小时，小红速度u千米/小时，总距离s千米。

所求目标：相遇时间t小时。

根据“路程=速度×时间”，小明走的路程为v×t，小红走的路程为u×t。

等量关系：小明路程+小红路程=总路程，即vt+ut=s。

这便是根据题意列出的一元一次方程。解这个方程可得t=s/(v+u)。

在具体题目中，v、u、s会给出具体数值，代入即可求出t。例如，若v=5，u=3，s=24，则t=24/(5+3)=3小时。

小结：行程问题的关键在于抓住“路程、速度、时间”三者关系，并根据运动方向（相向、同向等）找出等量关系。

二、明确等量关系是核心：工程问题的效率与合作

应用题的核心在于找出题目中隐含的等量关系，这往往是列方程的依据。不同类型的问题，其等量关系的表现形式也有所不同。

问题情境：

一项工程，甲单独做需要a天完成，乙单独做需要b天完成。如果甲、乙两人合作，需要多少天才能完成这项工程？

分析与解析：

工程问题通常将工作总量看作单位“1”。

甲单独做a天完成，意味着甲每天的工作效率是1/a（即每天能完成总工程的1/a）。同理，乙每天的工作效率是1/b。

当两人合作时，他们的工作效率是各自效率之和，即(1/a+1/b)。

设合作需要x天完成，则根据“工作总量=工作效率×工作时间”，可列出方程：(1/a+1/b)x=1。

解这个方程，x=1/(1/a+1/b)=ab/(a+b)。

例如，若甲单独做需6天，乙单独做需12天，则合作需要(6×12)/(6+12)=72/18=4天。

小结：工程问题中，通常把工作总量设为1，然后根据各部分工作效率之和乘以合作时间等于工作总量来建立等量关系。

三、设元技巧与检验：商品利润问题的精打细算

恰当的设元（设未知数）能够使问题简化，而求解后的检验则能确保答案的正确性与合理性。

问题情境：

某商店将一件商品按进价提高一定百分比后作为标价，再打八折销售，此时售价为m元，仍可获利n%。求该商品的进价。

分析与解析：

这类问题涉及进价、标价、折扣、售价、利润率等多个概念，关系相对复杂，设元时需清晰。

设该商品的进价为x元。

“按进价提高一定百分比后作为标价”，假设提高的百分比为p（题目中通常会给出具体数值，此处为方便说明用p表示），则标价为x(1+p)。

“再打八折销售”，则售价为标价的80%，即0.8×x(1+p)。

已知售价为m元，所以有0.8x(1+p)=m。这是第一个等量关系。

同时，“仍可获利n%”，这里的利润率n%是相对于进价而言的，即利润=进价×n%=x×n%。

而利润也等于售价减去进价，即m-x=x×n%。这是第二个等量关系。

实际解题时，题目会给出p和n的具体数值，我们可以选择其中一个等量关系来列方程。通常，直接根据“售价=进价×(1+利润率)”来列方程会更简洁。

即：x(1+n%)=m。

例如，若某商品进价提高50%后标价，再打八折销售，售价为120元，此时获利20%。设进价为x元。

根据售价=标价×0.8，标价=x(1+50%)，所以0.8×1.5x=120，解得x=100。

再用利润率检验：利润为120-100=20元，利润率为20/100=20%，符合题意。

小结：商品利润问题要明确各量之间的关系：售价=标价×折扣，利润=售价-进价，利润率=利润/进价×100%。设元时优先设所求的量，若直接设不便，可考虑设中间量。解出后务必代