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幼儿园科学教育说课设计案例

一、说教材

本次活动选自幼儿园中班科学领域内容。“雨”是幼儿日常生活中常见的自然现象，孩子们对下雨这一现象既熟悉又可能充满好奇。《纲要》中指出，要引导幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。本活动旨在通过观察、实验和讨论，帮助幼儿初步感知雨的形成过程，了解雨与人们生活的关系，激发幼儿对自然现象的探究兴趣，培养其初步的科学素养和探究能力。

教材内容的选择贴近幼儿生活，具有较强的趣味性和可操作性。通过模拟“下雨”的小实验，能将抽象的自然现象具体化、形象化，符合中班幼儿具体形象思维的特点。同时，活动过程中融入了观察、提问、动手操作等多种元素，有助于幼儿在亲身体验中建构对“雨”的初步认知。

二、说学情

中班幼儿年龄在四到五岁之间，他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲，乐于观察、提问，并喜欢动手操作。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，能够对常见的自然现象进行初步的思考和表达。

在生活经验方面，幼儿们都见过下雨，知道下雨时天空会乌云密布，会有水从天上落下来，可能也知道雨会打湿衣服、地面会变湿等。但对于雨是如何形成的，他们可能只有一些模糊的、非科学的猜测，如“天上有水缸”、“龙王爷洒水”等。因此，通过本次活动，引导幼儿科学地认识雨的形成，是符合其认知发展需求的。同时，中班幼儿在合作意识和规则意识方面也有了一定的发展，能够在教师的引导下进行小组合作探究。

三、说活动目标

基于对教材的分析和对幼儿发展特点的把握，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：初步感知雨的形成过程，知道雨是由水蒸气凝结而成的；了解雨对动植物和人类生活的好处。

2.技能目标：尝试通过简单的实验操作，观察“雨”的形成，学习用语言表达自己的发现和感受。

3.情感目标：激发对自然现象的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣；培养爱护环境、节约用水的初步意识。

四、说活动重难点

根据活动目标和中班幼儿的认知特点，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：引导幼儿通过观察和实验，初步感知雨的形成过程，即水蒸气遇冷凝结成小水珠。

*活动难点：理解“水蒸气”这一抽象概念，并将实验中观察到的现象与自然界中雨的形成联系起来。

五、说教法学法

为了有效地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境创设法：通过创设“小水滴旅行”的故事情境，激发幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动主题。

2.观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中的各种现象，如热水产生的“白气”、盘子底部水珠的形成等。

3.实验操作法：提供简单的实验材料，让幼儿亲自动手操作，体验探究的过程，在做中学。

4.演示法与讲解法相结合：对于实验操作的关键步骤和一些抽象的科学现象，教师进行清晰的演示和简明扼要的讲解，帮助幼儿理解。

5.讨论法：鼓励幼儿大胆表达自己的发现和想法，通过集体讨论，相互启发，共同建构知识。

*学法：

1.多感官参与法：引导幼儿运用眼看、耳听、手做、脑想等多种感官参与到活动中，全方位感知雨的奥秘。

2.探究式学习法：鼓励幼儿大胆猜想，主动尝试，在探究中发现问题、解决问题。

3.合作式学习法：在小组实验或讨论环节，引导幼儿学会与同伴合作，分享经验。

六、说活动准备

为了确保活动的顺利开展，我做了以下准备：

1.物质准备：

*透明玻璃杯或塑料杯若干（每组一个）、小盘子或玻璃片若干（比杯口略大）、热水（教师提前准备，注意安全）、冰块若干。

*PPT课件：包含乌云、下雨、雨后彩虹、植物喝水等图片或短视频。

*“小水滴旅行”故事图片或简单动画。

*关于雨的背景音乐或歌曲（如《小雨沙沙》）。

*幼儿绘画工具：画纸、蜡笔（用于活动延伸）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中观察过下雨的现象；听过或看过有关水的故事。

七、说活动过程

我将活动过程分为以下几个环节：

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入：教师边出示“小水滴旅行”的图片，边用生动的语言讲述：“小朋友们，今天老师带来一位可爱的朋友，它是一滴水宝宝。水宝宝住在小河里，可是它每天都望着天空，心想：‘天上是什么样子的呢？我能去旅行吗？’有一天，太阳公公出来了，水宝宝突然觉得自己变轻了，慢慢地、慢慢地向上飘……”

2.提问引出主题：“水宝宝飘到哪里去了呢？它在天上会遇到谁？后来又发生了什么事情，我们地上就下雨了呢？今天，我们就一起来探索这个秘密，看看奇妙的雨是怎么来的。”（出示活动主题“奇妙的雨”）

设计意图：通过故事导入，创设富有童趣的情境，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们对“雨的形成”这一问题的好奇心和探究欲望，自然地引出活动主题。

（二）基本部分：探究体验，感