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2024年北京语言大学汉语国际教育教案教学反思试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：以下试题旨在考察汉语国际教育专业的教案设计能力与教学反思能力，请根据要求作答。

第一部分教案设计

假设你是一位在北京的语言培训中心工作的汉语教师，你需要为下一周准备两节连续的、针对初级（零基础）外国学习者的汉语口语课。这两节课的总时长大约90分钟。第一节课侧重于问候和自我介绍，第二节课侧重于询问和回答简单的个人信息（姓名、国籍、职业、住址等）。请设计这两节课的完整教案。

第一节课：GreetingsandSelf-Introduction

1.请明确本节课的教学目标（至少包括知识、技能、文化三个方面）。

2.请分析本节课的教学重点和难点。

3.请详细设计本节课的教学步骤，包括每个步骤的主要内容、预计时间、教师活动和学生活动、以及所使用的教学方法或策略。

4.请说明本节课需要准备的教学资源和辅助工具。

5.请设计一个简短的课堂练习或游戏环节，用于巩固本节课所学内容。

第二节课：AskingandAnsweringPersonalInformation

1.在第一节课的基础上，请明确本节课的教学目标（至少包括知识、技能、文化三个方面）。

2.请分析本节课的教学重点和难点，并说明与上一节课的联系。

3.请详细设计本节课的教学步骤，包括每个步骤的主要内容、预计时间、教师活动和学生活动、以及所使用的教学方法或策略。特别关注如何将上一节课的内容与本节课内容自然衔接。

4.请说明本节课需要准备的教学资源和辅助工具。

5.请设计一个课堂活动，鼓励学生运用本节课和上一节课所学的语言知识进行实际交流。

第二部分教学反思

你刚刚结束了一次针对初级水平学习者的汉语口语课（可以参照你上面设计的其中一节课，或者是一个完全虚构但合理的课堂情境）。在课堂上，你发现大部分学生能够进行简单的自我介绍，但在使用“你叫什么名字？”（Nǐjiàoshénmemíngzi?）询问他人姓名时，部分学生出现了困难，例如：忘记使用“你”（Nǐ），或者混淆了“什么”（shénme）和“叫”（jiào）的发音。

请就学生在询问姓名时遇到的问题，进行一次教学反思。

1.请描述你在课堂上观察到的具体现象，并分析学生在使用“你叫什么名字？”这个句型时遇到的主要困难。

2.请从至少两个方面分析导致这些困难可能的原因（例如：语音因素、语法理解、记忆负荷、课堂活动设计等）。

3.请结合二语习得的相关理论或教学法原则，反思你在教学这个句型或相关课堂环节时存在的不足之处。

4.基于以上分析，请提出至少三条具体的、可操作的改进措施，以帮助学生在后续的课堂中更好地掌握并运用“你叫什么名字？”这个句型进行交流。

5.请思考这次教学经历对你未来教学设计的启示。

试卷答案

第一部分教案设计

第一节课：GreetingsandSelf-Introduction

1.教学目标：

*知识：学生能够掌握并认读汉字“你”、“我”、“他”、“们”、“这”、“是”、“一”、“二”、“三”；学生能够掌握声调，并能大致区分第一、二、三声；学生能够理解并记忆基本问候语“你好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”。

*技能：学生能够使用“你好”进行简单的问候；学生能够使用“再见”进行告别；学生能够使用“谢谢”和“不客气”进行简单的礼貌交流；学生能够模仿正确的发音和声调说出以上词汇和问候语；学生能够进行简单的自我介绍“我叫[名字]”。

*文化：了解中国基本的问候礼仪，如使用“你好”；认识到语言中的礼貌表达。

2.教学重点与难点：

*重点：核心词汇（你、我、他、们、这、是、一、二、三）的认读和发音，特别是声调的准确把握；基本问候语“你好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”的运用。

*难点：声调的准确模仿和区分，特别是对于母语非声调语言的学习者；汉字“你”、“他”、“们”的书写和认读；在真实情境中自然地运用问候语。

3.教学步骤：

*导入（5分钟）：教师使用图片或实物展示不同人物的打招呼场景，引入“你好”一词，带领学生跟读模仿。播放轻松的中文儿歌，营造语言氛围。

*新授（20分钟）：

*教授声调：通过手势（如第一声手向上平伸，第二声手向上扬起等）和对比发音的方式，教授第一、二、三声，并让学生进行模仿练习。

*教授词汇：“你”、“我”、“他”、“们”、“这”、“是”、“一”、“二”、“三”。结合图片或实物展示，教授发音和声调，强调声调的重要性。进行认读练习