2025年大学小学教育专业题库—— 大学生如何进行小学生的社交礼仪指导.docxVIP

2025年大学小学教育专业题库——大学生如何进行小学生的社交礼仪指导

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题6分，共30分）

1.请简述小学低年级学生社交礼仪发展的主要特点。

2.大学生作为小学生社交礼仪的指导者，相较于一线小学教师，具有哪些独特的优势和可能面临的挑战？

3.在指导小学生进行人际交往礼仪时，应遵循哪些基本原则？

4.简述设计小学生社交礼仪指导活动时，需要考虑的关键要素。

5.为什么说在指导小学生社交礼仪的过程中，关注学生的情感体验和内心感受至关重要？

二、论述题（每题10分，共40分）

6.结合具体情境，论述大学生如何运用体验式学习的方法，指导小学生学习并实践“请求与拒绝”的社交礼仪。

7.针对当前小学生网络社交日益普遍的现象，大学生可以设计哪些有意义的指导活动，帮助他们建立健康的网络社交礼仪意识？

8.试述大学生在进行小学生社交礼仪指导时，如何有效地处理可能出现的同学间冲突，并引导小学生学习正确的应对方式。

9.如果让你负责设计一个为期一次的小学生社交礼仪主题活动，面向小学中年级学生，你会如何构思活动目标、内容和流程？请详细阐述。

三、材料分析论述题（20分）

10.阅读以下材料，并回答问题：

小华是小学三年级的学生，平时比较内向，在课堂上不敢举手发言，小组活动时也常常躲在后面，不愿意参与讨论。在课间，他喜欢独自看书，很少和其他同学一起玩。有几次，别的同学想邀请他一起玩游戏，但他总是摆手拒绝，导致其他同学觉得他“不合群”。有一次，因为一个玩具，他与同学小明发生了争执，他不仅说了不礼貌的话，还推了小明一把。老师尝试与他沟通，但他显得很委屈，说“他们都不喜欢我”。

假设你是来学校进行社交礼仪指导的大学生志愿者，你会如何运用你的专业知识，逐步帮助小华改善他的社交状况？请具体说明你可能会采取哪些指导策略和步骤，以及你这样做的理由。

试卷答案

一、简答题

1.答案：小学低年级学生社交礼仪发展的主要特点包括：模仿性强，易受成人和社会影响；以自我为中心，逐渐学习换位思考；语言表达能力发展迅速，开始学习使用礼貌用语；规则意识初步形成，但在遵守规则方面缺乏稳定性；集体意识开始萌发，对归属感和同伴关系产生需求；社交范围主要局限于家庭和学校。

解析思路：考察对儿童发展心理学中社会性发展阶段特征的理解。需要结合低年级（约6-8岁）儿童的认知水平（具体形象思维）、情绪特点（情绪波动大、易受感染）和行为特点（模仿、规则意识初步、自我中心向他人中心过渡）来回答。

2.答案：优势：年龄相近，可能更容易被小学生接纳和亲近，建立平等、轻松的沟通氛围；知识面相对较广，可以引入更多元化的社交知识和活动形式；可能拥有更多与信息技术相关的知识和技能，便于进行网络社交礼仪指导；作为志愿者或辅助指导者，角色压力相对较小，更灵活。挑战：缺乏系统的儿童教育和心理学知识与实践经验；可能缺乏耐心和应对复杂儿童行为问题的技巧；与小学教学体系融合度不高，指导活动可能缺乏系统性连贯性；时间精力有限，难以提供持续深入的指导。

解析思路：考察对大学生指导者角色特点的分析能力。需要辩证地看待大学生身份带来的便利（如亲和力、知识新颖性）和限制（如经验不足、时间不定、专业性欠缺）。

3.答案：原则包括：尊重性原则，尊重小学生的个体差异和人格尊严；发展性原则，符合小学生的年龄特点和认知水平，促进其社交能力循序渐进发展；情境性原则，结合真实或模拟的社会交往情境进行指导；活动性原则，通过生动有趣的活动体验来学习社交礼仪；正面引导原则，多鼓励、肯定，以积极、正面的方式示范和引导；长期性原则，社交礼仪的培养非一蹴而就，需要持续引导和强化。

解析思路：考察对教育指导原则在社交礼仪教学中的具体应用的理解。需要回忆或掌握适用于儿童德育和技能培养的基本原则。

4.答案：需要考虑的关键要素：明确的活动目标（具体、可测量）；符合小学生年龄特点和发展水平的内容与形式（趣味性、互动性、故事性、直观性）；安全、适宜的活动环境与材料；清晰的活动流程与时间安排；有效的引导与互动策略（示范、讲解、提问、讨论、角色扮演等）；明确的规则与指导语；预设的应对策略（处理突发状况、不同反应等）；考虑评估方式（过程性或结果性）。

解析思路：考察活动设计的基本要素。要求学生能够从目标、内容、对象、环境、过程、策略、评估等多个维度思考如何设计一个有效的教育活动。

5.答案：因为社交礼仪不仅仅是外在的行为规范，更涉及到内在的情感态度、价值观和人际交往意愿。如果只关注行为模仿而忽视情感体验，可能导致学生知行不一，或产生抵触情绪。积极的情感体验（如被接