统编版（2024）语文一年级上册第一单元 快乐读书吧 读书真快乐 教学设计.docxVIP

统编版（2024）语文一年级上册第一单元

快乐读书吧读书真快乐教学设计

一、教材分析

统编版（2024）语文一年级上册第一单元“快乐读书吧”以“读书真快乐”为主题，围绕培养学生阅读兴趣和初步阅读习惯展开。本单元是学生进入小学后首次接触系统性阅读教学，内容编排注重趣味性与实践性，通过图文结合的方式引导学生感受阅读的乐趣。教材选取了《小兔子乖乖》《拔萝卜》等经典儿歌和童话片段，语言浅显易懂，节奏明快，符合一年级学生的认知水平和心理特点。单元设计强调亲子阅读、同伴分享等多种阅读形式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中初步建立阅读意识，体会阅读的快乐，为后续语文学习奠定基础。本单元的教学不仅关注语言知识的初步渗透，更重视通过多种活动激发学生的阅读热情，引导他们从“要我读”转向“我要读”，逐步培养主动阅读的习惯。

二、教学目标

1.引导学生初步感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣，愿意主动参与阅读活动。

2.帮助学生了解阅读的基本形式，如自己读、和大人一起读、和同伴分享读等。

3.指导学生学会简单的阅读方法，如看图猜内容、听读跟读等，能初步理解文本大意。

4.鼓励学生敢于表达阅读感受，乐于与他人分享阅读内容，培养初步的阅读交流能力。

5.通过阅读实践，让学生体会书籍带来的快乐，初步建立爱护书籍的意识。

三、教学重难点

教学重点：激发学生的阅读兴趣，让他们感受到阅读的快乐；指导学生掌握简单的阅读方法，如图文结合理解内容；引导学生乐于参与阅读活动并敢于表达。

教学难点：如何让初次系统接触阅读的一年级学生真正体会阅读的乐趣；如何帮助学生从被动听读转向主动参与阅读；如何引导学生在阅读中初步建立图文联系的能力。

四、教学方法

本单元教学采用情境创设法、朗读法、游戏法、合作学习法、多媒体辅助法等多种方法。通过创设“快乐读书吧”的情境，让学生在轻松氛围中感受阅读的快乐；运用朗读法培养学生的语感和节奏感；通过游戏活动增强阅读的趣味性；组织合作学习促进同伴间的阅读分享；利用多媒体资源丰富阅读形式，提升学习效果。这些方法有机结合，兼顾趣味性和实效性，符合一年级学生的年龄特点和认知规律。

五、教学过程

（一）导入环节：创设情境，激发兴趣

教师首先播放轻松愉快的背景音乐，出示“快乐读书吧”的主题图画，画面中有各种可爱的动物正在快乐地读书。教师用充满感染力的语言说：“同学们看，小动物们都在读书呢！读书可真是一件快乐的事情。今天，老师要带大家一起去‘快乐读书吧’，看看书里有哪些有趣的故事等着我们发现。”接着教师出示一本大大的绘本图书，神秘地问：“猜猜这本书里会有什么故事呢？”让学生自由发表猜想。设计意图：通过音乐、图画和教师语言创设轻松愉快的阅读情境，激发学生的好奇心和参与热情，为后续教学做好铺垫。

（二）初步感知：整体了解，建立印象

教师出示教材中的《小兔子乖乖》插图，引导学生观察画面：“看看图上画的是什么？小兔子在做什么？大灰狼在哪里？”让学生仔细观察并说出自己的发现。教师然后声情并茂地朗读《小兔子乖乖》的儿歌内容，朗读时配合动作和表情，让学生初步感受儿歌的节奏和趣味。读完后再引导学生：“你喜欢这个故事吗？你觉得小兔子乖乖怎么样？”鼓励学生简单表达听后的感受。设计意图：通过图文结合的方式让学生初步建立阅读印象，教师的示范朗读培养学生对语言节奏的感知，简单的提问引导学生开始思考阅读内容。

（三）深入探究：方法指导，互动阅读

教师指导学生开展多种形式的阅读活动。首先进行师生共读，教师带领学生逐句朗读《小兔子乖乖》，注意纠正发音，指导朗读的节奏和语气。重点指导“小兔子乖乖，把门开开”等句子的朗读，让学生体会语言的韵律美。然后进行图文对应训练，教师指着插图问：“为什么小兔子不能开门？从哪里看出门外是大灰狼？”引导学生发现图文之间的关联。接着开展小组合作阅读，学生三人一组，分别扮演小兔子、兔妈妈和大灰狼，边朗读边表演。教师巡视指导，鼓励每个学生参与其中。最后进行阅读方法指导，教师总结：“读书时我们可以看看图画，猜猜内容；可以跟着老师或爸爸妈妈读；还可以和小朋友一起读着玩。”设计意图：通过多种形式的阅读活动让学生亲身体验阅读的乐趣，在互动中学习基本的阅读方法，培养合作意识和表达能力。

（四）拓展延伸：丰富形式，深化体验

教师引导学生拓展阅读《拔萝卜》等其他内容。首先播放《拔萝卜》的动画片段，激发学生兴趣。然后出示《拔萝卜》的图文，指导学生观察：“看看图上有谁？他们在做什么？萝卜长得怎么样？”让学生尝试根据图画猜测故事内容。教师朗读故事，重点指导“嗨哟嗨哟拔萝卜”等重复性语句，让学生跟读并做动作。组织“快乐读书会”活动，让学生选择自己喜欢的方式阅读：可以自己默读，可以和同桌一起读，可以请老师帮助读。教师准备多种绘本和图书，让学生自由选择阅读。设计意图：通过拓展阅读内容让学生体验