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第一单元集体备课
本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
◎会写16个字和8个笔画。认识田字格。了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。
◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
语言积累
◎积累、背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。
阅读理解
◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌《剪窗花》，激发阅读兴趣。
◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。
口头表达
◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。
◎做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话要认真听。
◎对交流有兴趣，感受交流的快乐。
1天地人
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
认识生字“天、地、人、你、我、他”。
读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用法。
听读观察图画联系生活
多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
板块一字谜导入，认读生字
师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。（课件出示字谜，师领读，生跟读。）
请你猜字谜：
小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（打一生字）
生：这则字谜的谜底是“人”。
师：是的，谜底就是“人”。（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。（师领读，生跟读。）
师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）
师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。（教师板书：天地）
师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。（生跟读，师指名读、正音。）
师：天、地、人组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？
三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。
板块二形义结合，归类识字
师：小朋友们，这是古文字“人”。请你学着图中人的样子做做动作。你们猜一猜：他在干什么？（课件出示“人”的古文字）
生：他好像在向人鞠躬问好。
师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。
师：在我们的生活中，有哪些人哪？你能给“人”组个词吗？（课件出示图片）
生：男人、女人、大人、老人等。
师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语？
生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天……
师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗？
活动一：连一连。
师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。
生：“雨天”就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”是指天上有一轮太阳。
师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。（课件出示四幅图片）
生：草地、沙地、田地、雪地。
师：你还见过哪些“地”？
生：我还见过泥地、菜地。
师：天上和地上都有哪些不同的东西呢？请你找一找，连一连。
活动二：连一连。
师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡片，带着自己的理解一起读读这三个字。
板块三快乐游戏，互动识字
师：老师手上拿着的汉字卡片是“我”，我要再请两位小朋友分别手持汉字卡片“你”和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。（教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读，教师正音。）
师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样？哪个部分不一样？
生：这两个字左边一样，右边不一样。
师：“你”和
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