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幼儿园教育活动设计案例

引言

幼儿园教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径，其设计的科学性与适宜性直接影响教育效果。一个优秀的教育活动设计，应植根于幼儿的生活经验，激发其内在兴趣，鼓励主动探索，并最终促进幼儿认知、情感、技能等多方面的和谐发展。本文将通过一个具体的优秀案例，详细阐述幼儿园教育活动设计的思路、过程与反思，以期为一线幼儿教师提供实践参考。

一、优秀幼儿园教育活动设计的要素

在呈现案例之前，有必要明确优秀幼儿园教育活动设计应具备的核心要素：

1.幼儿为本：尊重幼儿的年龄特点、兴趣爱好和个体差异，以幼儿的主动活动为中心。

2.目标明确：活动目标应具体、可观察、可达成，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神。

3.内容适宜：选择贴近幼儿生活、具有教育价值且能激发幼儿探究欲望的内容。

4.方法灵活：综合运用游戏、操作、体验、探究等多种教学方法，注重师幼互动与幼幼互动。

5.过程生动：活动环节设计层层递进，富有趣味性和挑战性，能吸引幼儿持续参与。

6.环境支持：创设与活动内容相适应的物质环境和心理氛围，提供充足的操作材料。

7.评价多元：关注幼儿在活动中的过程表现和点滴进步，采用形成性评价为主。

二、优秀案例展示：中班科学探究活动——《神奇的水宝宝》

（一）活动背景与设计理念

水是生命之源，也是幼儿生活中最常见、最熟悉的物质之一。中班幼儿对水的物理特性已有初步的感性认识，他们喜欢玩水，对水的流动、溶解等现象充满好奇。本活动旨在通过一系列探究性小游戏，引导幼儿在动手操作中感知水的基本特性（流动性、溶解性、表面张力等），激发其科学探究兴趣，培养观察、思考和表达能力。活动设计充分体现“做中学、玩中学”的理念，将教育目标融入幼儿喜闻乐见的游戏情境中。

（二）活动目标

1.认知目标：初步感知水的流动性、能溶解某些物质等基本特性，知道水是无色无味的透明液体。

2.技能目标：尝试运用多种感官和工具（如滴管、小勺子、杯子等）进行探究，学习观察并简单描述发现。

3.情感目标：体验科学探究的乐趣，乐于参与实验操作，培养初步的合作意识和安全意识。

（三）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，有玩水的经验。

2.材料准备：

*教师用：大玻璃缸一个，清水，红墨水，不同材质的物品（如小石块、木块、纸片、海绵、铁钉等），PPT课件（展示水在生活中的用途）。

*幼儿用（分组提供）：透明小杯子若干、滴管、小勺子、水盆、抹布；实验材料：盐、糖、奶粉、沙子、食用油；各种形状的容器（如瓶子、碟子、漏斗）；记录纸（简单图示）、彩色笔。

（四）活动过程

1.情境导入：神秘的“水宝宝”来了（约5分钟）

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的好朋友，它无色无味，透明，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“水”）

*教师出示一大缸清水：“对啦，是水宝宝！你们看，水宝宝是什么样子的？”（鼓励幼儿用眼睛看、用手摸（教师演示，幼儿感知水的凉和流动性）、用鼻子闻，初步感知水的物理性质。）

*小结：水是无色、无味、透明的液体。

2.探索发现一：水宝宝会“搬家”（感知水的流动性）（约10分钟）

*提出问题：“水宝宝很喜欢到处旅行，你们有什么办法能帮水宝宝从一个杯子‘搬家’到另一个杯子里去呢？”

*幼儿自由探索：提供各种工具（滴管、勺子、小杯子倒），让幼儿分组尝试用不同方法帮水“搬家”。教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同工具，并引导他们观察水的流动。

*分享交流：“你用了什么方法帮水宝宝搬家？水宝宝是怎么‘走’的？”（引导幼儿描述水会流动的特性）

*拓展体验：提供不同形状的容器，让幼儿将水倒入，观察水的形状会随着容器变化。

3.探索发现二：水宝宝的“好朋友”和“小敌人”（感知水的溶解性）（约15分钟）

*情境创设：“水宝宝也有很多好朋友，有些东西遇到水宝宝会和它融为一体，变成好朋友；有些东西则不愿意和水宝宝做朋友，会沉下去或者漂起来。我们一起来看看吧！”

*第一次实验（观察沉浮）：

*教师出示小石块、木块、纸片、海绵等物品：“这些东西会和水宝宝做朋友吗？”

*幼儿预测后，教师演示或将物品分发给小组，幼儿操作观察，并尝试将物品按“沉下去”和“漂起来”分类。

*第二次实验（观察溶解）：

*教师：“刚才我们发现有的东西会沉，有的会漂。那还有一些更小的东西，比如桌上的盐、糖、奶粉、沙子、食用油，它们遇到水宝宝会怎么样呢？”

*介绍材料和操作要求：每组桌上有小碗和不同材料，请小朋友用小勺子取一点点放进水里，用小棒轻轻搅拌，看看会发生什么变化。提醒幼儿注意安全，不把材料放入口鼻。

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