2025年大学小学教育专业题库—— 小学教育管理素养提升与大学管理专业衔接.docxVIP

2025年大学小学教育专业题库——小学教育管理素养提升与大学管理专业衔接

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.小学教育管理

2.沟通协调能力

3.教育政策法规素养

4.组织创新

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述小学教育管理的基本原则及其在学校管理实践中的体现。

2.结合实际，谈谈小学教师管理中沟通协调能力的重要性。

3.作为一名小学管理者，应具备哪些基本的法律法规素养？

4.简述小学班级管理中，组织创新可以体现在哪些方面？

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述小学教育管理素养对于小学教育质量提升的意义，并结合自身理解谈谈应如何提升这些素养。

2.试分析大学“管理学原理”中关于“激励”的理论（如马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等）如何应用于小学教师管理实践，并说明其潜在的挑战与应对策略。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例，并回答问题：

李老师刚被任命为一所小学三年级的班主任。班上学生活泼好动，课堂纪律一度比较混乱。李老师尝试过严厉批评、单独谈话等方法，效果不佳。后来，她开始尝试建立班级规则，并让学生参与规则的制定过程。她定期组织班级议事会，讨论班级事务，鼓励学生为改善班级环境提出建议。同时，她也注重与家长沟通，了解学生在家情况，共同商讨教育方法。渐渐地，班级氛围变得积极向上，学生自我管理能力也得到提升。

结合案例，分析李老师运用了哪些管理策略？这些策略体现了哪些管理素养？请从小学教育管理的角度，评价李老师的管理行为，并提出进一步改进的建议。

试卷答案

一、名词解释

1.小学教育管理：指在小学教育情境下，为了实现预期的教育目标，运用科学的方法和手段，对学校的各种资源（人力、物力、财力、信息等）进行计划、组织、领导和控制的过程。它旨在优化教育环境，提高教育质量，促进学生的全面发展和教师的专业成长。

**解析思路：*定义需包含核心要素：目的（实现教育目标）、对象（学校资源）、过程（计划、组织、领导、控制）、环境（小学教育情境）及其最终效果（提升质量、促进学生发展）。

2.沟通协调能力：指小学管理者在与校内各部门、教师、学生、家长以及校外相关机构（如社区、上级教育部门）进行信息交流时，能够清晰表达、有效倾听、准确理解、妥善处理关系、化解矛盾、达成共识的能力。它包括语言沟通、非语言沟通、书面沟通等多种形式，是管理活动顺利进行的基础。

**解析思路：*定义需突出沟通的双方和多向性（校内外、多群体），包含沟通的要素（表达、倾听、理解等）和协调的目标（处理关系、化解矛盾、达成共识）。强调其在管理中的基础作用。

3.教育政策法规素养：指小学管理者对国家及地方有关教育的法律法规、政策文件（如《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及相关教育行政法规、规章等）的熟悉程度、理解深度和应用能力。它要求管理者能依法治校、规范办学行为，保障师生合法权益，维护教育秩序。

**解析思路：*定义需点明对象（教育政策法规）、要求（熟悉、理解、应用）和表现（依法治校、规范行为、保障权益）。体现管理者必须具备的法治意识和专业素养。

4.组织创新：指小学管理者在管理实践中，打破常规，引入新的理念、方法、技术或结构，以优化组织运行效率、提升组织活力和适应性的过程。它可能体现在管理模式的革新、教学方法的改革、校园文化的建设、资源的整合利用等多个方面。

**解析思路：*定义需包含核心动作（打破常规、引入新事物）、目的（提升效率、活力、适应性）以及可能的体现形式（理念、方法、技术、结构等）。强调其动态发展和与时俱进的特点。

二、简答题

1.小学教育管理的基本原则及其在学校管理实践中的体现。

*基本原则包括：方向性原则（坚持社会主义办学方向，贯彻教育方针）、整体性原则（统筹兼顾，协调各方资源）、人本性原则（尊重师生，关爱个体，促进发展）、民主性原则（依靠师生，参与管理，科学决策）、法治性原则（依法治校，规范管理）、系统性原则（将学校视为整体系统，各部分协调运作）和实效性原则（注重管理效果，追求育人实效）。

*在实践中的体现：例如，方向性原则体现在落实德育为先，实施素质教育；人本性原则体现在关心教师工作生活，关爱学生身心健康，营造和谐校园；民主性原则体现在通过教代会、家长委员会等形式听取师生意见；法治性原则体现在依法聘任教师、规范学生管理行为；实效性原则体现在关注学生学业进步和综合素质发展，不断提升办学水平。

**解析思路：*首先要列出基本原则的名称，然后对每条原则进行简要阐释。接