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学前游戏指导题库及答案

一、选择题（每题2分，共20题）

1.以下哪种游戏类型以模仿和想象为核心，通过扮演角色反映社会生活？

A.结构游戏

B.角色游戏

C.表演游戏

D.规则游戏

答案：B

2.幼儿在积木搭建中反复尝试将长木条架在两个矮圆柱上，最终成功搭建“小桥”。这一过程主要发展了幼儿的？

A.语言表达能力

B.空间感知能力

C.艺术审美能力

D.情绪调节能力

答案：B

3.教师在观察角色游戏时发现“小医院”中幼儿仅重复“打针-收费”动作，缺乏情节延伸。此时教师最适宜的介入方式是？

A.直接扮演“病人”提出需求：“医生，我最近总咳嗽，能帮我检查吗？”

B.中断游戏，组织讨论“医院里还能有哪些工作”

C.记录现状，待游戏结束后引导幼儿回忆并补充

D.批评幼儿游戏内容单一，要求增加“查房”环节

答案：A

4.3-4岁幼儿进行“娃娃家”游戏时，教师提供的材料应优先满足？

A.高度仿真的厨房用具（如微型微波炉）

B.数量充足的基础角色标识物（如围裙、玩具碗）

C.复杂的角色扮演卡片（如“爸爸”“妈妈”职责说明）

D.电子化互动设备（如会说话的玩具电话）

答案：B

5.以下哪项不符合结构游戏材料投放的“分层性原则”？

A.同时提供大颗粒积木、中型积塑和小型雪花片

B.针对不同能力幼儿提供“基础搭建图”和“创意设计卡”

C.按主题分类摆放材料（如“交通工具区”“城堡区”）

D.所有材料统一放置在开放式货架，幼儿自由取放

答案：D

6.幼儿在表演游戏中因争抢“公主”角色发生争执，教师的合理处理步骤是？

①引导幼儿讨论“怎样公平分配角色”

②观察幼儿是否能自行解决冲突

③介入提示“除了公主，故事里还有哪些重要角色”

④记录冲突过程，作为后续指导依据

A.②→③→①→④

B.①→②→③→④

C.④→③→②→①

D.②→①→③→④

答案：A

7.规则游戏设计的核心要素是？

A.明确的竞赛性

B.与幼儿生活经验的关联性

C.复杂的规则说明

D.教师的全程指导

答案：B

8.针对4-5岁幼儿“以物代物”能力的发展，教师应重点引导？

A.用特定材料代表固定物品（如积木当杯子）

B.用同一材料创造多种替代（如绳子当“面条”“尾巴”“跳绳”）

C.严格按照真实物品特征选择替代物（如长条形材料当筷子）

D.完全脱离实物，仅用语言描述替代物

答案：B

9.游戏中幼儿说：“我是超人，我要保护幼儿园！”教师回应最恰当的是？

A.“超人需要遵守幼儿园的规则哦”

B.“那你想怎么保护？需要我帮忙设计任务吗？”

C.“超人应该先完成搭建任务才能保护大家”

D.“现实中没有超人，我们玩点真实的游戏吧”

答案：B

10.以下哪项属于游戏观察的“情境记录法”？

A.记录“上午10:15-10:20，乐乐在建构区用8块积木搭了3层塔”

B.标注“建构区中，4名幼儿合作搭建时出现分工问题”

C.描述“在‘超市游戏’中，朵朵先整理货架，然后用玩具钱和顾客交易，过程中主动说明‘这个苹果2元’”

D.统计“角色游戏中，幼儿使用替代物的次数为5次/小时”

答案：C

11.3岁幼儿进行“喂娃娃吃饭”游戏时，反复将勺子放进碗里再拿出来，没有“喂”的动作。教师的正确理解是？

A.幼儿缺乏游戏目的，需要教师示范

B.这是幼儿感知“勺子-碗”关系的探索行为

C.幼儿游戏水平滞后，需提升情节复杂度

D.材料不适宜，应更换为电动喂食玩具

答案：B

12.表演游戏与角色游戏的主要区别在于？

A.是否有明确的规则

B.是否基于现成的文学作品

C.是否使用替代物

D.是否以模仿为核心

答案：B

13.教师在游戏评价环节采用“幼儿自评-同伴互评-教师总结”模式，主要目的是？

A.节省教师评价时间

B.培养幼儿的反思能力和社会交往能力

C.确保评价结果的客观性

D.降低评价对幼儿的压力

答案：B

14.针对“游戏时间不足”的问题，教师的优化策略不包括？

A.减少过渡环节时间（如快速整理材料）

B.固定游戏主题，避免幼儿频繁更换

C.提供半成品材料缩短准备时间

D.允许幼儿在非游戏时间延续游戏（如区域活动后继续搭建）

答案：B

15.5-6岁幼儿在规则游戏中出现“为赢而破坏规则”的行为，教师应？

A.立即终止游戏并批评