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部编版八年级语文下册全册教案

第1课社戏

【教学目标】

1.理清小说的故事情节和结构,学习文章详略得当和情景交融的写作方法。

2.学习小说采用白描的手法及通过人物的语言、动作来刻画人物的方法。

3.体会农家少年纯朴善良、好客能干的特点以及“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

【情境导入】

同学们,童年是最值得我们珍藏和回忆的美好时光,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,

犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看

文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

默读提示及要求:

1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章故事发展的线索。

3.用一句话概括文章的主要内容。

明确:

1.归省(xǐnɡ)行辈(hánɡ)惮(dàn)

．．．

絮叨(xùdɑo)怠慢(dài)撺掇(cuānduo)

．．．．．

凫水(fú)潺潺(chán)家眷(juàn)

．．．

纠葛(jiūɡé)旺相(xiànɡ)

．．．

2.社戏。

3.这篇课文以“社戏”这一江南水乡特有的文化活动为背景,描述了“我”童年时看社

戏的一段生活经历。

二、深入探究——理清思路

1.全文写了哪几个故事情节?详略又是怎样安排的?

学生回答,教师展示,然后请同学们梳理明确:

A.船头看戏B.夏夜行船

C.戏前波折D.归航偷豆

E.六一公公送豆F.乡间生活

G.小住平桥村

(1)情节顺序是:G、F、C、B、A、D、E

(2)详写的是:A、B、C、D

(3)略写的是:E、F、G

2.课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?

讨论明确:这样详写略写相结合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又使文章多

姿多彩。

总的来看,本文详写去赵庄看戏的全过程;略写小住平桥村时得到的优待、一般乐事和看

戏次日的情形。详写的各个情节,让人读来如同身临其境,亲见其人,深受感染;略写部分也多

以简约的笔墨来写,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送豆行

为,更表现了乡村老人的纯朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会

和学习。

3.本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?

讨论明确:写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内

容丰富,具有生活实感;更因为这里写了钓虾、放牛这两件乐事,接着写“至于我在那里所第

一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,

“第一盼望”的“看戏”更是乐趣无穷。这样,就为写最大乐事——看戏做了铺垫,吸引读者

读下去。

(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一

些趣事,为下文详写看戏中的趣事做铺垫。)

4.在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?

讨论明确:不好看。

①想看铁头老生翻筋斗,但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,但是等了许

多时都不见。③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出台了”,并不停地唱着。

还可以从哪些地方看出戏不好看?

文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等,这些对孩子的动作、神态

描写也从侧面表现了戏不好看。

5.既然社戏不是那么好看,那么作者在结尾为什么还说是好戏,并且还要以“社戏”为题

呢?

明确:小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心,

正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看,但“我”所难忘的是平桥村的老人